小学课堂观摩心得体会
当我们经过反思，对生活有了新的看法时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的小学课堂观摩心得体会，欢迎大家分享。
小学课堂观摩心得体会1
20xx年3月20日到21日，笔者与几位老师一起到成都参加了小学语文高段课堂有效教学研讨会的学习。听了张康桥老师执教的宋词《如梦令》，虞大明老师执教的作文《我的父亲母亲》，薛法根老师执教的《桃花心木》，窦桂梅老师执教的《林冲棒打洪教头》，张华毓老师执教的《夜莺之歌》。听了薛法根老师的讲座《有效的阅读教学》，虞大明老师的讲座《提升高段作文教学有效性的策略》，李政涛老师的讲座《让语文课堂充满生长气息》，窦桂梅老师的讲座：她与施久铭老师的《小学语文质量手册的制定与实践》，崔峦老师的讲座《加强教学策略与质量评价研究，大力提高语言课堂教学质量》。
通过认真地学习，我收获良多，以下几种观点给我的触动尤其大：
一、优秀语文教师必须要有一副好口才。（窦桂梅）
整个社会，包括教育系统内部，我们评价一个老师很厚道的时候，总是会说“他不爱讲话”、“他的话不多”，似乎能说会道就意味着张扬——岂不知这恰恰是该教师的弱点。其实“不会说”或者“不肯说”，是不该作为教师“本分”的。
朗读是一门专业，是一门学问。教师，尤其是语文教师需要懂得基本的理念基本的常识。
母语是可亲的，优秀语文教师都能够懂得，触摸她最好的办法就是读。快乐地诵读意蕴灵秀的句子，徜徉于童趣盎然的儿童文学名著，何其幸福。只有那些能通过朗读这样一个诗意的途径充分感受并传达母语温暖的教师，才有可能借助并运用这样的形式，把学生带到母语温暖的怀抱中。
教师，尤其是语文教师，其语言是一个兴奋源，感染力的强弱，直接决定了学生兴趣的浓度、思维的效率及亢奋状态持续的时间。可见，优秀语文教师必须要有一副好口才。
不同体裁的课文就要用不同形式朗读，而这，就是在建设语文教师的第二重专业生活！
站在讲台上的你，面对学生，必须要改变早已习惯了的话语方式，规范遣词造句的语法，加强语言的魅力与感染。或者说，你必须要在原来的基础语言上“放大”一些、“美化”一些。渐渐，你就会在这样场合的逼仄下被迫“营养”自己，而到了那习惯成自然的一天，你蓦然回首也许会幡然领悟，这样做给自己带来的意义是多么重大。不仅众目睽睽之下，觉得自己语言中听，更重要的是内化为自己的语言习惯后，你的日常教学也将被赋予这样的美感。
二、读写相融，夯实习作基础。（虞大明）
1、阅读教学中应渗透和包容习作；习作教学应以阅读教学为基础。
2、抓准课文的读写结合点，提升思维品质，发展言语素质。
3、把写作为情境任务，驱动阅读，读写共进。
4、写写读后感，梳理阅读成果，奠基阅读人生。
三、名师眼中的“好的语文课”。（李政涛）观点一：
“关于小学语文教学，大多仍然陷在‘围场’内的探索上——教程怎样设计，课件怎样制作，多媒体怎样应用，学生怎样调动语文课已经被打扮得花枝招展。”(窦桂梅)观点二：
“用自己的眼光去观察自然，用别人的态度来反观自己，用自己的情感去理解别人，用作者的诗情来体悟人生”(窦桂梅)观点三：
“真实朴素，平常普通，然而却是一天也不能离开的。这样的课堂就像每天的生活那样自然，教师是在为学生上课，而不是给听课的人表演。”(窦桂梅)
四、我的好课观。（李政涛）
“在充满生长律动的'课堂上，学习气氛不一定热烈，但要深沉，学生不能在文字中浮光掠影，要在思索中前行；不是在言说别人的思想，一定是在表达自己的心声。看一看，能感受到躬身前行的姿态，听一听，能体悟到生命拔节的声音。”（武凤霞）
五、如何让语文课充满生长气息？（李政涛）
（一）让生长的前提
“我们不应把儿童看作未完成的作品，然后按照成人自己的人生预设去规训儿童，也不应从成人的精神需要出发去利用儿童；而应从儿童自身的原初生命欲求出发去解放和发展儿童尊重儿童，尊重儿童的个性，并且从儿童的视角来2关照我们的教学，是改造我们语文课堂的起点。”（薛法根）
（二）让生长的方式1.开放的生长2.扎实的生长
重文体体悟的时候，别忘了语文知识教学
重文体体悟的时候，别忘了语文学习的各项能力、各种学习品质、学习习惯的培养
重散点品词品句的时候，别忘了文体整体的归纳和理解重朗读的时候，别忘了静心思考，默读和速读的训练
重口头交流的时候，别忘了在笔头上落实（批、划、注、笔记）（1）扎实在于清晰
(2)扎实在于细致(3)扎实在于生成(4)扎实在于停顿（5）扎实在于持续（6）扎实在于内化（7）扎实在于运用（8）扎实在于反馈（9）扎实在于写练（10）扎实在于变化3.优美的生长
“课堂，呈现的应该不仅仅是‘鲜花’，还应该有‘花开的声音，课堂上最美的声音是学生生命里‘拔节’的声音。”（薛法根）
六、成为不断生长的小学语文教师。（李政涛）1.把生长变成追求2.把学习变成需要3把阅读变成习惯4.把写作变成能力
小学课堂观摩心得体会2
“杏坛佳木同竞秀，金秋硕果满枝头。”20xx年11月1日至11月3日上午，第五届“七彩语文杯”小学语文实验教科书(苏教版)课堂教学大赛在江苏南京举行，本人有幸参加了此次观摩活动。“七彩语文”杯全国小学语文教师素养大赛今年已是第五届，本次大赛是识字写字教学。短短三天的行程，让我受益颇多。
一、扎实的教学基本功
整个竞赛过程，选手们竞相展现识字教学理念。教师教态亲切、自然，看似平淡，却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。他们围绕参赛课例，在充分尊重学生自主学习的基础上精心安排、巧妙设问，各环节层层递进，丝丝入扣，展示了优良的教学水准和课堂驾驭力。陈林校长表现出高超的教学技艺，课堂亮点纷呈，高潮迭起。课堂中，陈老师让学生看图组词，用汉字种子“包”开出汉字花。随着课件的显示以及学生的回答，由“书包”“包子”“包菜”解释说包可以做名词，“包饺子”“包粽子”此时的包当做动词，“一包薯片”中的包是量词，“包公”中的包又可作为姓氏。简简单单的几张图片就把“包”字进行了诠释。在这节课的最后，陈老师又展示了“一字开花”，随着“汉字花”的不断增多，学生越来越惊叹。不仅是学生，连听课的老师们也连连称赞。“生字花”中的汉字有许多我们一线的小语老师都没见过，这样的设计大大激发了学生对中国汉字探索的兴趣。张盈老师在上《梅兰芳学艺》一课中，通过“游动的鱼儿”“没有神儿”“不是料子”等儿化音及轻声的指导，充分体现出其语言的魅力。汪东玮老师教学五年级上册《清平乐村居》为诗词配乐唱词、用吴音方言朗读课文，设置情境，加深了文本理解，也增强了学生自主表达的欲望。张盈老师上《梅兰芳学艺》时，用写信的方式练习书写生字，同时理解课文中心思想。凭借生动的课堂氛围，灵动的教学智慧和扎实的课堂效果，老师们让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识。
二、精彩的语言
讲课老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，丰富多彩。让我记忆深刻的是黄兰老师在上二年级上册《识字6》的评价语言：当一个学生读“塞”字时，夸其“字音读得准，声音也洪亮”； 当一个学生记忆“塞”时，夸其“你学会了用熟字换部件的方法，真好”；
当一个学生大声的读“椰树”时，夸其“哎呦，椰树长得可真挺拔！”……这些激励的.语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，孩子的内心深受鼓舞、激励，积极地调动了学生的学习热情。在以后自己的课堂上，也要让我的学生到这样的语言。
三、培养良好学习习惯
培养学生良好的学习习惯，是《语文课程标准》倡导的重要内容之一，也是语文教材的一项重要目标。老师们特别关注学生学习习惯的培养，例如：刘琴老师在教学二年级上册《大禹治水》，待学生齐读课题之后要求看课题质疑，再带着疑问读文章，培养边读边思考的习惯；
在让学生初读课文时就强调读准字音，读通句子，不理解的地方做上标记，培养不动笔墨不读书的习惯。学生写《夕阳真好》这一课生字时，白洁老师提醒学生要做到“三个一”，并且学生齐声喊出口号：头正、肩平、臂开、足安。对学生的习惯培养贯穿于每一位老师的每一个课堂的细节处。
四、注重识字写字教学
大赛中，选手们将“认认真真读课文，扎扎实实学写字”落到了实处。讲课老师在指导写字这一环节上，引导学生通过观察，发现书写规律，从字的间架结构、字形特点进行分析，找出关键笔画，老师进行范写，在小黑板上洋洋洒洒、挥笔一蹴，有的苍劲有力，有的俊美清秀，字体结构合理，规范美观。用笔轻重适宜，顿挫分明。使听课的老师叹为观止！因为那是板书艺术的完美体现，充分展示了语文教师的文化修养。细节的处理无不蕴藏着选手的智慧：殷岚老师在上二年级下册《识字6》教学象形字“鹿”时，以图画的形式展示，这样不仅便于学生认识，而且还让学生感受到了中国汉字的奇妙，“开小火车”的方式令学生喜闻乐见；
沙彩虹老师教学三年级下册《石头书》中的生字“煤”时：一个瘦一个胖。火做偏旁瘦又长，最后一捺变为点。教学“炭”时：火在右下坐稳当，最后一捺要舒展。这些写汉字的小口诀，琅琅上口，简单易学；
陈林老师在投影仪下现场进行示范书写，学生临摹例字，练习书写。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”作为一名年轻的语文教师，我的教学理念还有待更新，课堂教学基本功还有上升的空间。通过本次观摩学习，我深深体会到，只有立足于课堂，脚踏实地，苦练基本功，勇于探索创新，不断追求进步，才能和学生一起实现我的七彩梦想！
小学课堂观摩心得体会3
20xx年4月17日—21日，浙江省20xx年小学科学课堂教学评比在金华市东苑小学举行。本次评比共有11位教学高手参加，他们将围绕“生命科学领域”专题，分别选择了《食物中的营养》（四下）、《食物链和食物网》（五上）、《用显微镜观察身边的生命世界（三）》（六下）中的一个内容进行了现场教学观摩。和历届省课堂教学评比不同，本次活动在评比内容上进行了创新，除了“现场课”，增加了“实验操作和教具制作”、“写评课稿和教学改进意见”、“理论考试”等内容。
两年一度！四项全能！专题研讨！同课异构！这一个个醒目的字眼，赚足了大家的眼球，当然让能亲临现场观摩的我无比兴奋——万万没有料到的是，作为网络管理团队的成员，我要负责现场大屏幕切换和QQ群中的宣传，无法静下心来好好观赏各位高手的精彩课堂，自然没有多少触及内心的感受。而今，市研修班的作业截止日期已在眉睫，不想背负不按时完成作业的恶名，只能是绞尽脑汁，继续在键盘上打出一段段文字。
一、电子白板——不能不学的绝技
这次课堂教学评比，金华市的王伟文老师第一个登台，他一出手就让所有的观众眼前一亮。在《食物网和食物链》一课中，他率先使用电子白板技术，借助屏幕捕获、层技术和图形编辑等功能，把静态的图形变成动态，学生的兴趣被激发，效果十分明显。而之后杭州市的陈滔老师，更是把电子白板的功能发挥得淋漓尽致，虽然其中出现了点小失误，但瑕不掩瑜，让全体看课老师深刻感受到了白板的魅力。最终，两人都拿下了省一等奖的荣誉证书，其中电子白板的巧妙使用可谓功不可没。
写到这里，我脸红了。这个学期，在浙江省教育技术中心的.资助下，我校终于有了一个第一个小学科学专用实验室——新课程探究实验室，其中就有电子白板。而我，一直把它作为普通的投影使用，没有真正去学习和开发其强大的功能，实在暴殄天物。前段时间听一朋友说她已经通过自学掌握了不少白板技术，看来我也该好好地琢磨琢磨了。
二、实验操作——规范离我有多远
这次评比“实验操作和教具制作”的内容是作喷泉，要求用酒精灯烧制玻璃管喷嘴，并把玻璃管插入软木塞中。说实话，完成这个制作对我来说应该没有太大的问题，问题是我不能保证整个过程操作的规范性。回想起自己的平时教学，因为材料准备的困难和专业知识储备不足，许多课堂实验操作被省略或偷工减料，从而制约了学生实验操作技能和良好科学素养的养成。让学生做的实验首先教师自己要会做，而且是规范的操作，实验中可能出现的问题也应该心中有数，而这一切对我来说是一软肋。曾经协助过初中科学老师组织学生进行实验操作指导，发现他们的实验要求是相当的具体和规范，以后要向他们多学习！
三、专家点评——被说出来的秘密
在课堂上，经常听到这样的问答。师：“刚才大家说的是不是正确？我们要怎样来证明？”学生齐声回答：“做实验。”这样的问答有问题吗？没有问题啊！肯定有许多老师会这样认为。是的，科学实验是检验猜测的重要手段，课程标准也要求让学生动手探究。问题是，是不是所有的实验都需要做？对此，浙江教育学院徐月明副教授的观点是：“不是所有的实验都需要做，有些不做没有关系。用实验方法得出的观点与严谨的科学现象不一样的时候，可以不做。”
这话说到我的心坎上了。在自己和别人的课堂里，发现许多时候学生通过实验后得出的结果往往是错误的、非常不靠谱的，老师花很多的口舌也无法让他们放弃自己的实验结果，导致学生很难建构正确的科学概念。这让我很是苦恼和困惑，而现在，我到实验进行取舍的时候终于有靠山了。
百度了一下，科学实验要根据实验目的和实验原理制订实验方案、步骤，设计记录表格，合理地选择仪器和方法，人为地控制或干预研究对象，使某种事件或现象在有利于观察的条件下发生或重演，正确地使用仪器进行测量，严密地整理、分析和处理实验数据，从而得出准确的定性结论或精确的定量的结论。并不是获得正确的东西非要科学实验，而且科学实验也不一定确保能获得真理，但有科学实验在内的探索活动往往比仅凭一般实践、亲眼目睹、经验证明等等获得真理的可靠性高许多。看来，在条件允许下，多做实验还是很需要的。
四、简约课堂——永无止境的追求
和在萧山举行的省小学科学教育学会活动比，本次观摩课在教学时间的控制上有了明显好转，大多数老师都在40分钟内完成教学任务，估计这和喻伯军老师提出“追求简约课堂”的观点有很大关系。我概括了一下，要实现简约课堂，重点要从“教学目标明确合理”、“教学环节整合简化”、“新课导入有效聚焦”、“活动组织紧凑衔接”、“辅助媒介实用恰当”和“板书设计浓缩精华”这些方面去努力。
上个星期，终于收到本次省课堂教学评比观摩活动的订购光盘，其中包括11节评比课、1节观摩课，还有专家精彩感言，我一定会抽空好好地品尝，弥补心中的遗憾。
小学课堂观摩心得体会4
课后反思本节课的教学过程，我总结以下几点：
一、本节课的复习重点在于找准数量关系式，在课堂上大量提问了学生应用题的数量关系式是什么，并进行了专项训练，不断地对学生加以引导、启发，努力使学生理解掌握解题的基本思路和方法，但学生在学习的过程中还是不能很好地掌握这一要领，这也是学生解答应用题的一个突出弱点，还是出现了许多错误，如找等量关系中的第5题，有的学生两根铁丝做了两个正方形，没有重点理解“分别”两个字，我在反馈时虽然说到不可以学生自己增加条件，没有深入地帮助指出错误的根源。同样的，在只列方程的这道练习中第3题很多学生没有仔细审题，3。5倍变成了3。5（有十来个同学是这样错的）有的学生就直接变成整个积的3。5倍，没有抓住重点的字，是“它的3。5倍”，课堂中强调了“它”指的就是“一个数”也就是“这个数”，如果把三者再拎出来强调三个量其实是同一个量，可能效果会更好一些。
很多学生的等量关系是6×瓶数+14=总朵数，或是8×瓶数=总朵数，两个数量关系都没有错，但在这道题中并没有告诉我们总的朵数，我通过两个错例的对比让学生去发现总朵数是一样的，可以作为一个中间量把两个算式连接起来即6×瓶数+14=8×瓶数，这样的过渡让学生感到不会那么突然，分析时讲清不变的'是花的总朵数，只是在分的时候采用了不同的方法。不过讲过之后还有几个学生还不是很明白。在进行列方程时，只满足了让学生说出数量关系式是什么，应该让中下学生再说说关键句是什么，是根据哪句话找出来的，要让他们知道怎样去找，这样学生可能更有的放矢。
二、在本课中，我注重练习的设计，充分体现练习的针对性、层次性、综合性。如在找等量关系这一专项训练中，我设计了五道基本类型的问题，使学生较系统地掌握找等量关系的几种方法，又突出了本节课的重点。紧接着，安排了两道综合型练习。通过这环节的训练，切实提高学生的综合应用能力。在学生解答的过程中，我及时捕捉学生的解法，允许学生出错，并利用学生生成的错误资源，引发学生积极思考，在相互交流、相互评价的过程中，学生的潜能得以充分地挖掘，使不同的学生得到不同的发展。
三、每个环节及时进行小结，在复习了一般的等量关系之后回顾列方程解应用题的一般步骤，这并不是让学生背出这些步骤，而是为了勾起学生对列方程解应用题的回忆，通过知识的再现，让学生的思维很快地投入专项的复习中。重点强调列方程解应用题的关键是第二步找等量关系并列方程。在第二次练习之后小结寻找等量关系的策略与方法。由于时间的关系有点急，没有让学生自主去归纳老师自己进行总结。这就提醒我在今后的教学中要更加重视学生的学习能力的培养，要学会随机应变灵活运用多样的教学方法，切实提高学生的学习水平和能力。
小学课堂观摩心得体会5
有效课堂教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而完成指定的教学目标，有效教学追求社会化、人性化教育，强调有效果、有效率、有效益。有效课堂教学的表现：课堂上教师能自由驾驭课堂，收放自如：要动能动，要静能静，要思能思，要看能看，要停能停，学生没有一个睡觉、说话、开小差等游离于课堂之外的现象，课后每个学生都有学习的收获，都有学习的快乐和成就感。
实习过程中，深切的体会到有效的课堂教学是如此的重要。因为我所在的实习学校是一所中等学校，学生成绩不是很好。高一共有5个班，重点班有2个。而我在的高一（3）班是普通班，学生德育基础、纪律观念薄弱。多数学生成绩基础处于中等或者中下层次，学习能力弱，接受能力差。因此刚开始在（3）上课，有睡觉的学生，有听课听不懂干脆不听的学生。整个班的课堂气氛不活跃，一个班能有一半的学生听课已经很不错了。因此，我总在想办法如何让课堂气氛更活跃，学生愿意听课并听得懂。总的来说，就是让课堂教学更高效。经过快两个月的课堂教学实践，要提高数学课堂教学的有效性，我认为可以从以下几方面着手：
1.建立和谐的师生关系。
1．1和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感激，如果师生关系不和谐，那么善意的批评、提醒则不被学生接受和理解，有时甚至导致师生冲突，影响课堂教学。
1.2一位老师，如果太过严厉，学生反而有逆反心理。但是，如果太放松学生，学生就不怕你，从而也不听你的话。因此，一个老师要做到真心为学生着想，关爱自己的学生。做事认真负责，让学生感受到你对他的好，对他的期待，从而让学生尊重你，愿意听你的话和听你的课。2.坚持认真备课优化课堂情境的设计“工欲善其事，必先利其器”，教师要通过精心的备课，让学生用尽可能少的时间去获取尽可能多的知识和能力，要适时调整自身的教学行为而达到无为而无不为的教学境地。因此，教师在备教案的时候，要做到
2.1结合学生的实际情况去准备教案。还要多考虑上课时候可以出现的情况。
这样我们才能以防万一
2.2每写一份教案之前，要清楚这节课的知识点有哪些，最好先根据课本，把课本的知识点罗列出来，再看看有哪些需要补充的课外知识点。接着明确这节课的重点，难点。
2.3知道要讲的内容后，就要想办法突破难点。在讲到比较抽象的知识点的时候，想一想这个知识点可以用生活中哪些同学们比较熟悉的例子，化抽象为具体事例，让同学们更容易理解。例如：在讲函数的定义时，（函数：在）举例子：人照镜子，镜子中的人与真人是一一对应的关系。人笑，镜中的人就笑，人哭，镜中的人就哭。镜中的人随着人本身情绪的变化而变化。因此，镜中的人是真人的函数。有时候，为了更形象地表达某些知识，可以稍微画一下简笔画,（例如：初二的数学课本中的一道题：弹簧原长为3厘米，每增加1千克的物体，弹簧伸长0.5厘米，求物体的增加量x与弹簧伸长量y的关系？这时，我们可以把弹簧的原长和挂物体后的长度在黑板上画简图）运用图形结合的方式，让学生更容易明白。
2.4在写教学过程的时候，要清楚哪一个知识点接着哪个知识点。哪些知识点需要叫学生上背板写过程，哪个环节让学生口答。
总的来说，每一份教案都要认真，特别要注意细节上的问题。写教案的过程首先是研读课本，清楚本节课的重点、难点。一份教案至少要包括课题，教学内容，教学目标，师生互动，设计意图，小结，课后作业或练习。3.营造轻松愉快的课堂氛围
教师要营造一个轻松愉快的课堂氛围，就要转变传统观念，打破正统的教学方式，有老师认为数学是一门严谨的学科，所以教师的语言表达就得非常的精炼，不能说一个与教学无关的字，我却不认同，试想本来就单调枯燥的数学，再加上正统的教师，呆板一平如镜的语言，我们那活泼好动的学生能坚持45分钟吗？所以教师口头语言的'抑扬顿挫、肢体语言的形象生动、甚至搞笑，都能及时唤起学生注意力集中，一些重要的话语往往在语言的波峰或低谷时说出会更有效果。所以课堂里只要有一两句风趣的话或者一两个幽默的动作，就足以引起学生们的兴奋，然后再将他们的兴奋点迁移到学习上来。此外，还要经常性的叫同学上来回答问题，回答错误了也没关系，鼓励他们这次回答错误，老师、同学帮你纠正错误，那么你就会永远记牢，下次就不会做错了。经常叫学生站起来回答问题，不仅可以让部分不听课或睡觉的同学因为怕自己被叫起来回答问题而不得不听课，还可以带动课堂气氛。学生也能够培养敢于质疑，提出问题的习惯。提高课堂效率。
4.调动学生上课的积极性
调动学生上课的积极性，对于高效课堂教学也是必要的。数学相对于其他学科，逻辑思维较强且枯燥乏味，容易让学生乏味甚至厌学。仅有教师的“单相思”，而没有学生“想学”的心理基础，高效课堂也就无从谈起。因此如何调动学生的积极性成了每个教师必须思考的问题。下面说一下本人实习期间，针对高一（3）班学生上课回答问题不积极，课堂气氛比较沉闷所采取的措施：跟学生商量，针对回答问题不积极这种情况。采用小组加分的形式。将班级分为8个小组，一组6—8个人。最后，当我实习快要结束的时候，选出加分最多的前三组进行奖励。奖品保密，但是不会让你们失望。高一（3）班小组加分减分规则
a．上课主动举手并被老师叫到，回答意思相近，每组每次加1分，全错不扣分。b．课堂上认真听讲，大声发言，回答正确的组，每次加1分。（错的不加分）c．每次作业（资料）全交的组，最后加3分。每次作业（资料）能够自己完成的组，加10分。
d．每组组长认真记录自己组的加分情况，课后到我这登记。
e．上课聊天，影响老师上课，老师提醒一次减1分，之后被老师警告的减2分。从今天开始，你们就是一个团队，团队的荣誉与共，都是与你有关系。组员有责任和义务跟自己的队员一起讨论问题，一起回答问题，互帮互助，互相监督。
自在高一（3）班采取了小组加分政策后，班上学生上课的积极性明显增加。有些听不懂的学生，为了能够让小组加分，即使做错了，也会把自己的答案写上黑板上。睡觉的同学觉得这样子很有意思，因此也不睡觉了。虽然不是很认真听课，起码可以不睡觉看其他同学为了加分，是如何争先恐后的上黑板做题或答题。5.采取适当的教学方法
俗话说：“教学有法教无定法贵在得法”。教学中绝对的、万能的、最好的教学方法是没有的，但不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是失败的。计算、概念、几何、应用题等不同的教学内容具有不同的特点，教师选用的教学方法必须适宜于内容的不同特点，才能提高教学效果。
上面是本人实习后对课堂教学的一点心得体会。但总的来说，课堂教学还是要根据学生的实际情况就行调整。以学生为教学中心是基础。真心关爱学生是前提。
小学课堂观摩心得体会6
“杏坛佳木同竞秀，金秋硕果满枝头。”20xx年11月1日至11月3日上午，第五届“七彩语文杯”小学语文试验教科书（苏教版）课堂教学大赛在江苏南京实行，本人有幸参与了此次观摩活动。“七彩语文”杯全国小学语文老师素养大赛今年已是第五届，本次大赛主题是识字写字教学。短短三天的行程，让我受益颇多。
一、扎实的教学基本功
整个竞赛过程，选手们竞相呈现识字教学理念。老师教态亲切、自然，看似平淡，却彰显出精湛的功底和超群的教学才智。他们围绕参赛课例，在充分敬重学生自主学习的基础上细心支配、奇妙设问，各环节层层递进，丝丝入扣，展示了优良的教学水准和课堂驾驭力。陈林校长表现出超群的教学技艺，课堂亮点纷呈，高潮迭起。课堂中，陈老师让学生看图组词，用汉字种子“包”开出汉字花。随着课件的显示以及学生的回答，由“书包”“包子”“包菜”说明说包可以做名词，“包饺子”“包粽子”此时的包当做动词，“一包薯片”中的'包是量词，“包公”中的包又可作为姓氏。简简洁单的几张图片就把“包”字进行了诠释。在这节课的最终，陈老师又展示了“一字开花”，随着“汉字花”的不断增多，学生越来越惊羡。不仅是学生，连听课的老师们也连连赞扬。“生字花”中的汉字有很多我们一线的小语老师都没见过，这样的设计大大激发了学生对中国汉字探究的爱好。张盈老师在上《梅兰芳学艺》一课中，通过“游动的鱼儿”“没有神儿”“不是料子”等儿化音及轻声的指导，充分体现出其语言的魅力。汪东玮老师教学五年级上册《清平乐村居》为诗词配乐唱词、用吴音方言朗读课文，设置情境，加深了文本理解，也增加了学生自主表达的欲望。张盈老师上《梅兰芳学艺》时，用写信的方式练习书写生字，同时理解课文中心思想。凭借生动的课堂氛围，灵动的教学才智和扎实的课堂效果，老师们让学生在轻松、开心的氛围中学习学问。
二、精彩的评价语言
讲课老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，丰富多彩。让我记忆深刻的是黄兰老师在上二年级上册《识字6》的评价语言：当一个学生读“塞”字时，夸其“字音读得准，声音也嘹亮”；当一个学生记忆“塞”时，夸其“你
小学课堂观摩心得体会7
20xx年4月13日4月15日，我有幸参与“全国小学品德名师经典课堂观摩研讨会”，有幸听取了一些名师、专家的经典课堂及精彩讲座，我从中受到了很大的启发，现将我参加这一次观摩的心得总结如下：
首先，品德课不是可上可不上的副科，他是学生发展的必须要素，不过这也不是说一定要把品德课太强化，而需要老师们能给他一个正确的定位，把握品德课的特点，学生学习品德与社会，是一个阶梯式的过程：让孩子了解社会、接触社会然后适应社会的过程。
其次，现代社会是一个日新月异的'社会，孩子也是一个比一个聪明，一句话：今天的学生非常难教，这就要求我们必须改变我们的教育观念，否则，面对突如其来的各种情况，将会让你措手不及。品德教学非常注重学生良好习惯的养成，因为，一个好的习惯能够成就一个人的幸福，反之，一个不好的习惯毁了一个人的一生。另外，我们要知道：我们在搞教育，我们应该知道教育的核心，那就是培养学生健康的人格，其实，学生的健康人格非常重要，可以说有时候学生的交往能力比成绩更重要，因为，健康的人格可以让一个学生正常地发展，而成绩只能是文化水平的体现，它不能代表一个人的全部。
再次，通过听了贾峰老师的《新科技，新生活》的教学，加上《凝注品德教学细节》的讲座，让我明白：品德教学要注重细节，因为“细节决定成败”，教学细节反映课程理念；教学细节能彰显文化内涵；还能启发学生的智慧并引领学生的审美情趣，还可以传播师者形象等等，所以，品德教学注重细节是非常必要的。
总之，教师要发挥品德教学的导向作用及反馈功能，利用教学评价来促进教师的教学观念和教学行为的转变，促使新课程不断完善，促使课堂教学活动的重新建构，从而促进教师自身专业化发展，促进小学生良好品德的形成和社会性发展。
小学课堂观摩心得体会8
很荣幸有这样一个机会在这里和各位同仁在一起交流、共同学习。艳伶老师与我共事多年，她是一位积极上进、对音乐教学有着极大热情的年轻的优秀教师。她的每节课总是让我们感觉到亮点纷呈、独具匠心。今天她执教的这节音乐课《咏鹅》，我认为是非常成功的，也很值得我们学习和借鉴，本堂课突出了以下几大特点：
一、导入巧妙
导入是一堂课的开场白，是一节课的关键，是将学生由非学习状态转入学习的准备阶段。艳伶老师运用了动听的歌曲、优美的画面与古诗韵律美导入这节课，很新颖、独特，调动了学生的积极性，不仅符合音乐学科的特点，又符合了新课标的课程整合的理念。
二、问题设计合理
本节课设计的问题是有层次感、有目的性的，很好的为教学目标服务。例如问：你们有哪些不懂的音乐记号？引入反复跳越记号。又接着问：旋律由哪些音组成，下一个环节就是听音唱旋律。每个问题的设计都是合情合理，都能为学习歌曲做了很好的引导作用。
三、环节清晰、流畅
本节课设计的环节循序渐进，都能将学生的音乐潜能开发出来，在从听歌曲-节奏练习-视唱旋律-填歌词-歌曲处理这几个环节，逐层深入地进行，教者将歌曲中的典型的节奏型、曲谱在新授歌曲前就以活动的.方式得以解决了，解除了学习歌曲的障碍。学生学得轻松，学得愉快，教师教得也得心应手。
四、启发式教学运用自如
这一节课由于能注重启发式教学，结合学生的好奇、好动的年龄特点，从兴趣爱好出发，运用了多媒体教学手段，鼓励学生积极主动地参与唱、演、动各个环节中，大胆地展现自我。师生互动，生生互动，课堂气氛很活跃，激发了学生的学习热情并提高了学生的学习效果。
五、歌曲处理到位
我们在教授新歌是往往会忽略这个环节，认为歌学会了就完事大吉。而艳伶老师在这节课的歌曲处理上做了很多努力，通过对比、体验、探究等方式让学生感受到了歌曲的情绪意境，学生能用自己的感情传递出来，增强了歌曲的表现力。
六、双基教学体现充分
音乐课堂中的基本知识和基本技能的学习具有重要的意义，没有双基学习做支撑，音乐审美教育就像“空中楼阁”，学生不可能真正意义上的去进行音乐创造。本节课有节奏练习、听音练习、视唱曲谱、反复跳跃记号的学习等等，充分体现了双基教学。这节课用一句话概括：“教师有激情，教学有效果！”
体验到了学习的乐趣。并且每位老师在引领学生探究知识的同时，注重数学思想方法的渗透，这些都是值得我们学习和借鉴的。下面我来谈一些自己的粗浅的体会。
一、重视课前师生互动交流
注意课前与学生的沟通，采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互动。消除了学生的紧张情绪，拉近了师生间的距离，减轻课堂学习的枯燥感。从中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。
二、合理地创造性使用与处理教材
刘德武老师的讲座《创造性的使用教材》让我们深深认识到：要想创造性地使用好新教材，首先必须遵循的一个原则就是：“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生”----要以课标为依据，以新教材的内容为凭借，选择适应学生发展需求的内容。我们要力求做到要精读课标、深钻教材、细研学生，要根据实际情况灵活调整教材内容和要求，适当扩充和删减教学内容，尝试多种构思。教师要成为教材的积极促进者、发展者，挖掘教材，超越教材，发展教材，让教材在促进学生发展的过程中真正发挥作用。当然，准确理解教材是创造性使用教材的基础。教材是主要的教学资源，是教与学的重要凭借。要创造性地使用教材，必须以准确理解教材为基础。
三、想清楚我们课堂教学究竟应该讲些什么
教师在课堂中究竟起什么作用，德国教育家第斯多惠这样说“愚蠢的教师是教给真理，聪明的教师是教学生发现真理”。我们教师在教学中应该是组织者、合作者、引导者。在具体课堂教学操作中，教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性，敢于并善于把课堂、班级“还给”学生。教师需要把握好教材，做到“三讲，三不讲”，三讲是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；三不讲是：不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。在教学中，扎实落实“三讲”“三不讲”实际上是为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则，让学生有更多的时间和机会训练，同时教师也才有更多的机会对学生进行练习反馈和强化矫正，只有这样才能增强课堂教学的有效性。
在听了刘松老师执教的《乘法分配律》一课及专题报告后，体会到我们在教学中往往认为《乘法分配律》容易出错的地方是在分配时因数只和前一项相乘，而忘记和第二项相乘，但是通过知识前测，发现学生的易错易混点还有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此类错误，如果教学中只是注重抓第一个易错点时，学生掌握的情况就会不理想。刘松老师在教学时，首先是通过举例说学习委员小陈是我的朋友，班长小郑是我的朋友，让学生合成一句话，（小陈和小郑都是我的朋友）再把这一句话分开成两句话来说，从而引出要学的内容，接下来，刘老师用他搞怪的方言、独特的跺脚记忆让孩子们深刻地理解了乘法分配律及读算式的顺序。来引导学生分别发现3×（5+1）=3×5+3×1然后通过模仿创造、自我检验；意义建模、内在提升；体验无穷、揭示规律；重点剖析、深刻理解，分别突破了本节课的重难点和易错、易混点，学生掌握的情况很好。
钱守旺教师的讲座“我的二十个课堂教学主张”也有许多观点值得回味。如：教学口号“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”他认为孩子不犯错误长不大，教室就是出错的地方，人人都会出错，出错并不可怕。只给学生讲明白的教师不是好教师，会引导学生想明白的才是好教师。
通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。这次课堂观摩活动，让我再次开阔了眼界，明白了今后教学努力的方向。另外，我对自己也提出了许多思考的问题：怎样让自己的语言更优美？怎样让我们的教学回归本真？怎样培养孩子的能力等等。这些问题都是我们教师所要考虑的。希望今后还能有更多的机会与名师零距离接触。
小学课堂观摩心得体会9
20xx年4月17日、21日，浙江省20xx年小学科学课堂教学评比在金华市东苑小学实行。本次评比共有11位教学高手参与，他们将围绕“生命科学领域”专题，分别选择了《食物中的养分》（四下）、《食物链和食物网》（五上）、《用显微镜视察身边的生命世界（三）》（六下）中的一个内容进行了现场教学观摩。和历届省课堂教学评比不同，本次活动在评比内容上进行了创新，除了“现场课”，增加了“试验操作和教具制作”、“写评课稿和教学改进看法”、“理论考试”等内容。
两年一度！四项全能！专题研讨！同课异构！这一个个醒目的字眼，赚足了大家的眼球，当然让能亲临现场观摩的我无比兴奋、、万万没有料到的是，作为网络管理团队的成员，我要负责现场大屏幕切换和qq群中的宣扬，无法静下心来好好欣赏各位高手的精彩课堂，自然没有多少触及内心的感受。而今，市研修班的作业截止日期已在眉睫，不想背负不按时完成作业的恶名，只能是费尽心机，接着在键盘上打出一段段文字。
一、电子白板、、不能不学的绝技
这次课堂教学评比，金华市的王伟文老师第一个登台，他一出手就让全部的观众眼前一亮。在《食物网和食物链》一课中，他领先运用电子白板技术，借助屏幕捕获、层技术和图形编辑等功能，把静态的图形变成动态，学生的爱好被激发，效果非常明显。而之后杭州市的陈滔老师，更是把电子白板的功能发挥得淋漓尽致，虽然其中出现了点小失误，但白璧微瑕，让全体看课老师深刻感受到了白板的魅力。最终，两人都拿下了省一等奖的荣誉证书，其中电子白板的奇妙运用可谓功不行没。
写到这里，我脸红了。这个学期，在浙江省教化技术中心的资助下，我校最终有了一个第一个小学科学专用试验室、、新课程探究试验室，其中就有电子白板。而我，始终把它作为一般的投影运用，没有真正去学习和开发其强大的功能，实在暴殄天物。前段时间听一挚友说她已经通过自学驾驭了不少白板技术，看来我也该好好地琢磨琢磨了。
二、试验操作、、规范离我有多远
这次评比“试验操作和教具制作”的内容是作喷泉，要求用酒精灯烧制玻璃管喷嘴，并把玻璃管插入软木塞中。说实话，完成这个制作对我来说应当没有太大的问题，问题是我不能保证整个过程操作的规范性。回想起自己的平常教学，因为材料打算的困难和专业学问储备不足，很多课堂试验操作被省略或偷工减料，从而制约了学生试验操作技能和良好科学素养的养成。让学生做的试验首先老师自己要会做，而且是规范的操作，试验中可能出现的问题也应当心中有数，而这一切对我来说是一软肋。曾经帮助过初中科学老师组织学生进行试验操作指导，发觉他们的试验要求是相当的详细和规范，以后要向他们多学习！
三、专家点评、、被说出来的隐私
在课堂上，常常听到这样的问答。师：“刚才大家说的是不是正确？我们要怎样来证明？”学生齐声回答：“做试验。”这样的问答有问题吗？没有问题啊！确定有很多老师会这样认为。是的，科学试验是检验揣测的重要手段，课程标准也要求让学生动手探究。问题是，是不是全部的试验都须要做？对此，浙江教化学院徐月明副教授的观点是：“不是全部的.试验都须要做，有些不做没有关系。用试验方法得出的观点与严谨的科学现象不一样的时候，可以不做。”
这话说到我的心坎上了。在自己和别人的课堂里，发觉很多时候学生通过试验后得出的结果往往是错误的、特别不靠谱的，老师花许多的口舌也无法让他们放弃自己的试验结果，导致学生很难建构正确的科学概念。这让我很是苦恼和困惑，而现在，我到试验进行取舍的时候最终有靠山了。
百度了一下，科学试验要依据试验目的和试验原理制订试验方案、步骤，设计记录表格，合理地选择仪器和方法，人为地限制或干预探讨对象，使某种事务或现象在有利于视察的条件下发生或重演，正确地运用仪器进行测量，严密地整理、分析和处理试验数据，从而得出精确的定性结论或精确的定量的结论。并不是获得正确的东西非要科学试验，而且科学试验也不肯定确保能获得真理，但有科学试验在内的探究活动往往比仅凭一般实践、亲眼目睹、阅历证明等等获得真理的牢靠性高很多。看来，在条件允许下，多做试验还是很须要的。
四、简约课堂、、永无止境的追求
和在萧山实行的省小学科学教化学会活动比，本次观摩课在教学时间的限制上有了明显好转，大多数老师都在分钟内完成教学任务，估计这和喻伯军老师提出“追求简约课堂”的观点有很大关系。我概括了一下，要实现简约课堂，重点要从“教学目标明确合理”、“教学环节整合简化”、“新课导入有效聚焦”、“活动组织紧凑连接”、“协助媒介好用恰当”和“板书设计浓缩精华”这些方面去努力。
上个星期，最终收到本次省课堂教学评比观摩活动的订购光盘，其中包括11节评比课、1节观摩课，还有专家精彩感言，我肯定会抽空好好地品尝，弥补心中的缺憾。
小学课堂观摩心得体会10
有幸参加20xx年海南省小学英语教师课堂教学观摩活动，真的收获颇多，20位选手的精彩演讲与授课给我留下了深刻的印象。好几位选手的'英语素养及演讲能力令我惊叹不已，大部分课堂教学体现出了以教师为主导，学生为主体，课堂上生生互动、师生互动非常到位。
纵观这些课堂有这么几个亮点：一是教师的发音比较清晰、准确。二是课堂导入新颖，教师能创设真实的情境，让学生在情境中学习语言，三是课堂教学扎实有效，操练方式多样。四是课堂活动丰富多彩，课堂气氛很浓。五是板书设计清晰明了，书写漂亮。
来自琼海的2号选手上课很有激情，很有吸引力，课堂教学效果不错。5号选手能很好地创设真实的情境，让学生在情境中学习单词及句型，她模拟商场购物，给衣物标上价钱，让学生选自己喜欢的衣物并学习对话：A：CanIhelpyou？B：Yes，Howmuchisit？A：It’s…yuan。B：It’sverycheap/expensive。课堂教学效果好。7号选手上课很有激情，发音准确，听、说、练紧密结合，板书漂亮，听她的课觉得是一种享受。11号选手的课堂单词、句子教学扎实到位，操练及时有效。14号选手的突出表现相信给大家留下了深刻的印象，无论个人素质还是驾驭课堂的能力都很不错。
通过参加这次观摩活动，我深深感受到后生可畏这个词的真正含义，真的有一种紧迫感和危机感。
小学课堂观摩心得体会11
一、情景渲染，导入巧妙
纵观这些课，在上课一开始就利用歌曲、动画、chant创设相应课题的情景，让学生在轻松愉悦的氛围中进入英语学习课堂。在歌曲、动画及chant中感知本课即将展开的主题，自然巧妙。如郭婷老师的Christmas这课，她带来了圣诞树、黑板上贴上雪花为学生创造了圣诞的学习情景，通过引导学生看小猪佩奇之圣诞老人的卡通片，激发学生兴趣，营造圣诞的氛围。动画观看中，恰当的暂停，提出设问，以旧引新，巧妙地导入到本课所学。
二、语篇带动，学习新知
上课的教师都能注重语篇的整体输入，引导学生理解文本。通过提出问题，观看课文动画，在文中找出答案，理解大意。然后，根据情节的发展，把词组、句型、语法知识渗透在整个教学过程中，做到词不离句，句不离篇。
三、注重文化知识的渗透
新知的学习，要注重学生知识的渗透。老师们根据课题所需，通过PPT呈现图片、动画及相关视频，让学生去汲取不同的文化知识，去比较中西方文化异同。如，钟老师的颜色这课，老师在学习完颜色之后，有让学生了解中西颜色不同的象征意义。Meals的三节课，也能引导学生对比中西方早餐的不同，培养学生跨文化意识。
四、注重知识的拓展
上课教师都很注重对拓展活动的设计。拓展活动，是我们教学中不可缺少的`环节，是教师根据教学内容，学生的特点，设计出综合性的语言运用活动。如傅老师Meals这课的拓展活动是帮助熊大设计营养早餐；廖老师Meals这课的拓展活动是给古田曙光小学的同学们设计营养早餐。他们的拓展活动，在语境中运用新知，都给学生提供了很好的语言表达，培养语言运用能力，使有限的课堂呈现出更丰富、更多元的学习内容。
五、小组合作，共同进步
老师们在拓展活动过程中，采用的活动形式大多是小组合作。让学生以组为单位进行讨论学习，锻炼学生自主学习和合作学习能力，充分发挥集体的力量，促进学习，共同进步。
通过这次听课，我认识到自己教学中存在的不足。在今后的教学中，我应注意新旧知识的联系，以旧引新，注意在教学中分散难点。另外，激发学生学习的兴趣，注重知识的拓展，努力提供他们运用语言的机会，照顾到不同层次的学生。最后，加强自身专业知识的学习，不断努力，不断进步！
小学课堂观摩心得体会12
20xx年6月16日，元谋县能禹小学组织全体数学名师成员参加活动，学习观摩了昆明明通小学组织的，云南省教育厅名师工作室专家主导的，“以学为主”核心理念的课堂教学展示及其经验交流学习培训活动。我怀着激动和兴奋的心情参与了此次学习活动。真的很厉害！真的很震撼！想不到两位老师上得如此美好！很优秀！不用课件，都能把课上得这么好！这难道不是我多年教学所追求的吗？是啊！每个老师都在思考每一天的课堂教学应该如何处理，如何去上，才能让学生很好的理解和掌握新知识点。归根到底就是备好课的问题，常规的做法就是去找各种各样的课件。而这两节展示课，为我今后的课堂教学提供了课堂教学改进的依据。
1.课堂教学的.本真就是回归课堂，返回课堂
组织学生学习知识，学会学习，永远是每个老师追求的根本。以学为主，以学生的学习为中心，关注学生学习的思维能力，推理能力的培养是本次活动的教学理念。这两节课都是自始至终做到了，也体现到了。从学生学习的点滴细节入手，从学生自身学习思维方式，思想转变出发，引导学生动起来，比划起来，练起来，最后达到理解知识，熟练起来，掌握起来，既学会了知识，又培养了孩子的空间观念，空间推进能力和空间想象能力。
2.课堂教学的本真就是提高孩子学习的积极性，让学生动起来
平时我的课堂也是这样追求呢！但是总是有不会上课和听课的孩子，总是有先积极，后倦怠的学习时机。这两节课始终以学生为主体，以学生的学习为重点，教师引导，学生组织学习，复习。学生引导学生，学生组织学生，学生当老师，提问学生。既活跃了课堂气氛，又让全班同学积极参与，积极思考动了起来，积极动手操作了起来，积极主动性很强烈，充分激发了学生的学习热情和学习欲望。
3.课堂教学的本真永远都是培养孩子的思维能力，推理能力和空间想象能力
但是我的实际教学中，往往包办代替的多，放手让孩子想象的时间和空间确实太少了。巫老师的这节课，自始至终都是让学生利用操作白板通过拖拉拽，平移，旋转等手段，让学生亲自动手操作学习知识，复习知识，巩固知识。既做到了知识之间联系和转化，又突破了知识点的重难点，又处理了关键知识的理解和掌握。使学生学得清，学得深，记得牢，掌得久。
真得是很震撼！真的是值得推广和鉴借！值得我终身的学习。我将继续努力，加强学习，改进自己的课堂教学旧模式，学习和推广这两位老师新教学模式，砥砺前行，继续努力。
小学课堂观摩心得体会13
12月8日，我有幸参加了在乌鲁木齐举办的小学数学高效课堂教学观摩。在短短的两天时间里，共听了四个专家的讲座，观摩了五节示范课。专家们的讲座精彩生动，深入浅出，引人入胜，体现了小学数学最前沿的教学理念，诠释了他们独特的教育思想和教学方法，让我领略到了名师的风采和魅力。使我更加明白了在“教学中，以前教材采用的方法没能体现估算的学习价值，只是把估算当成一个技能（知识点）去教，为了估算而估算。今后的教材采用“寻找区间”的方法，则注重学生估算意识和方法的培养，建立一种规划的意识：解决这个问题，先做什么，再做什么…渗透极限的数学思想。通过“探索规律”和“分类”案例的讲解，使我更进一步地理解到：数学思想方法的教学不是教出来的，而是老师不断去影响学生，让学生在数学活动中去感悟。在教学中口号是：“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”孩子不犯错误长不大，教室就是出错的地方，人人都会出错，出错并不可怕。只给学生讲明白的教师不是好教师，会引导学生想明白的才是好教师。普通教师教知识，优秀教师教过程，卓越教师教智慧。
五位名师的课堂教学，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。不同的理念，不同的设计思路，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的调控能力，娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的.知识视野，数学素养，创新思想，无不冲击着我的思想和心灵，让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，给了我心灵深深的震撼。也让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念，引发了我对高效课堂教学方面的思考。
一、以生为本，创造性地使用教材
新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，要求教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。三位教师的课都打破了常规的教学方法，设计新颖，教学内容更贴进学生的实际生活。我们平时在教学时，大多数教师都是利用书上的例题，重点教学生如何描点画折线，完全是老师牵着学生的鼻子走，学生只知道怎么做，而不知道为什么要这样做。张健老师为了让学生进一步明白自己为什么要这样做，充分感知新知的产生和发展过程，教学方法大胆地进行了创新。教学描“点”时，教师并没有直接教学生如何描“点”，而是先让学生比较条形和折线统计图的方格图有什么不同，接着问学生为什么条形统计图中的年份对着方格，而折线统计图中的年份对着线，学生明白“点”应该画在线上，接着让学生思考“点”应画在什么地方，这个“点”应对着几个方向？
二、以问促思，激发学生的求知欲
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”所以教师应最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。只有让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。
三、让学生在课堂上“活动”起来
参与到数学教学中去新的课程标准强调数学教学应让学生参与，让学生活动，特别是思维活动，强调学生自主探索，合作交流，动手实践。教师是学生学习知识的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。
一节成功的课，教学重点要突出，难点要得到突破，所以教学中，课前应深钻教材，找准本课时的重难点，根据学生的认知特点和年龄特点选择恰当方法。听课虽然很快结束，但是工作还在继续，努力不能停止，我们不仅要看到别人的长处，反思自己，而且要把所学的方法运用到平时的课堂教学中。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
小学课堂观摩心得体会14
这次我有幸参加了小学数学名师展示活动，有机会与名师零距离交流接触，让我领略了名师的教育风采，感受到了他们对学生，对教育，对语文数学那份深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到了他们对学生身心发展以及教育了解之，钻研之深，五场课，五场讲座，留给了我太多太多的感受。
第一天观摩了牛献礼老师的一节认识面积的示范课及报告。通过这一堂课及报告使我认识到了再整个课堂教学中要以学生为中心，并遵循学生学习的基本规律，在教学过程中要关注知识的形成过程，重视学生对数学的认识过程和学生解决数学问题的过程，这样才能有效的进行教学。除此之外，教学要“以讲授为中心”转变为“以启发学生思考”为中心，这样才能提高教学效果。其次是徐斌老师的示范课及报告。在报告中他告诉了我们许多数学课堂的解决问题的教学策略。最后他还说让我们不要用我们的方式让学生去接近知识，而是让学生用自己的方式接近知识。
第二天观摩了吴行鹏老师的一节认识小数和姜锡春老师的`一节用字母表示数的示范课及报告。两位老师在上课的过程中，都是引用生活中的例子导入课题，联系学生的生活实际，使学生易懂与乐学。
通过这次听课，我要把所得的知识经验运用到今后的教学中，将学习作为我生活中的一部分，作为一名教师，必须用自己的勤奋和智慧，形成自己的教学风格，走出属于自己的路。
小学课堂观摩心得体会15
20xx年3月27、28日，我有幸参加了“和美课堂”第十六届全国小学语文观摩研讨会，在这两天的时间里，观摩了赵志祥老师、孙双金老师、蒋军晶老师、张学伟老师、戴建荣老师、罗才军老师、何捷老师、魏星老师、孙庆博八位老师的观摩课，并听了几位教师的课后分享和精彩专题讲座。一系列教学活动，让我深刻的体会到一位好老师一定是善于引导的老师，老师们精彩的预设与生成，适当的点拨与启发，无不让人称奇，感叹语文教学的文学化和艺术化。下面我就几位教师的课来谈一谈自己的体会。
一、注重与学生的沟通，拉近教师与学生的距离感。
课前教师与学生轻松的交流，使学生的心情得到了放松，简单的几分钟交流，让学生忘却了嘈杂的环境和紧张的情绪，学生以饱满的热情及亢奋的斗志投入到了新内容的'学习。如戴建荣老师就和学生问好这件事展开交流，赵志祥老师用幽默风趣的“反话”与学生交流。这样，在一定程度上就拉近了师生的心理距离，自然就缓解了学生的紧张感，也为自由宽松、和谐活跃的课堂奠定了基础。
二、更新观念，内化理论。
教学并不是一个技术问题，而是一个理念问题。教师讲什么并不重要，学生想什么才是最重要的。所以在新课改下，我们应当做的是把课堂交给学生，课堂上心中要有一个一个的学生，我们的课堂既要强强相争，又要弱弱相持。如此次听课，几位讲课教师都是很注重学生想什么并鼓励他们大胆的说出自己的想法。不知不觉中，学生就经历了一个思考再思考，从不敢说到尝试说再到喜欢说的过程，也就在这样的过程中学会了新知识，并获得了成功的体验。学生通过自己的思考，形成了自己对文本的理解和思想。
三、培养习惯，掌握学法。
每一位老师在上课中都将习惯的培养贯穿课堂始终，如春风化雨般使学生的好习惯一点一滴形成。教师要注重培养学生良好的阅读习惯，使学生掌握恰当的阅读方法。方法是工具，能够帮助孩子去探索丰富、精彩的世界。
通过此次课堂观摩与讲座学习活动，我认识到在教学的整个过程，要充分激发学生的学习潜能，顺应学生的学习天性，让同学成为同学，做一位善于引导的教师。教学方法上要尽可能地让学生通过充分的自主学习来达到学习的内化。
四、语文素养最重要。
一个好的语文教师，不需要华丽的包装，也无需精致的课件，他一出口就是文章，一说话就是哲理，谈吐优雅，儒雅别致，语言富有魔力，能让学生跟着哭跟着笑，这与老师深厚的语文素养是分不开的。所有语文老师一定要多读书！
总之，这次南昌之行，我收获很大，感谢学校的领导给予我的关心、支持和帮助，我一定会在语文的教学方面不断地努力，将学习到的东西与自己的教学紧密地结合起来，用心教书，不断提高自己的语文素养，成就更美好的自己！
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