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纸船和风筝语文上册教案

时间:2020-10-10 11:32:25 语文教案 我要投稿

纸船和风筝语文上册教案

  作为一名老师,时常需要用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢?下面是小编收集整理的纸船和风筝语文上册教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

纸船和风筝语文上册教案

纸船和风筝语文上册教案1

  【教学设想】

  初读课文,提出要求,学生根据提示要求,自学生字新词,读准生字新词读音,读通课文,扫除语言障碍,为第二课时的学习打下基础。

  【教学过程】

  一、实物导入新课。

  出示纸船和风筝。它们之间到底有什么联系?齐读课题(相机指导:“筝”单独出现时读一声,和“风”交朋友时读轻声。)

  二、初读课文,识读生字。

  1、出示“自学指导”,学生自由读文。

  2、检查学生自学情况

  (1)课文共有几个自然段?(11个。)

  (2)检查识字情况。(多种方式认读,评价正音,适时补充多音字“扎”。)

  (3)检查生字词。

  A、用“加一加”的方法问答“扎、抓”。

  B、指名用换一换的方法识记“漂”。

  C、引导学生仔细观察“抓、扎”,找出这两个字的共同点:都有提手旁,与手有关,举出几个提手旁的字。

  D、老师猜字谜:“才转身就被弓箭射中。”(张)小结:识字方法多种多样,只要是最方便自己记忆的,就是最好的。

  (4)指导学生有感情朗读词语“风筝”“松鼠”“抓住”“愿意”等词语。

  3、学生再次读文,比比谁先把课文读流利。

  三、品读感悟。

  1、(1)学习第1自然段:

  ①文中的主人公是谁?松鼠和小熊的家到底在哪儿?指名回答。

  ②松鼠和小熊离得这么远却成了好朋友,到底是怎么回事呢?

  (2)同桌合作初读2—6自然段

  ①“纸船是谁送给谁的?风筝呢?”指导学生把句子说完整。

  ②齐读:纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。

  A、比较:“漂”和“飘”。引导学生说出两个字的偏旁不同,意思不同;对应练习两个字的句子,补充多音字“漂”并口头组词。

  B、去掉句中的“漂哇漂”和“飘哇飘”,与原句进行对比读,引导学生体会句子的生动形象性。

  C、引导加动作读句子。

  2、精读第3、第5自然段

  (1)指名朗读课文第3自然段,说说小熊为什么乐坏了?

  (2)小熊也想送给好朋友礼物!想送什么呢?齐读:他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。

  (3)松鼠也收到了礼物,它是什么表现?

  齐读:松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”

  (4)小熊收到了纸船,松鼠收到了风筝,他们心情怎样?

  ①出示图片和相应课文内容:从哪个词可以体会到他们的心情?(乐坏了)

  ②追问:“乐坏了”还可以怎么说?松鼠和小熊为什么这么高兴呢?(生答)

  ③假如你是松鼠或小熊,收到了朋友的礼物和祝福,心情怎么样?带着这种心情读一读。

  (5)情境创设:纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友,他们生活得多快乐呀!可是有一天,他们俩为了一点儿小事吵了一架,结果——忧伤音乐响起,师感情范读:山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。

  假如你是松鼠,假如你是小熊,和好朋友吵架了,你是什么心情?(自由发言)

  (6)松鼠和小熊到底怎样了?<同桌合作学习>

  3、同桌合作学习7—11自然段

  边读边想:

  小熊、松鼠吵架后的心情怎样?(难过、后悔)

  他们是怎么想的?(想和好,想念以前快乐的日子)

  他们是怎么做的?(用横线画出小熊想和好的句子;用波浪线画出松鼠想和好的句子。)

  结果怎样?(和好)

  小松鼠写的纸条得到了回应吗?师生一起读最后一自然段。

  启发想象:当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动?

  四、学写生字。

  看田字格里的7个生字,找出你认为最不好写的一个生字,仔细观察,描红,稍后交流。

  (一)生自学生字,师巡视指导。

  (二)集体交流。

  预设:

  生1:“祝”字,它是左右结构的。师强调“祝”的偏旁是示字旁。

  生2:“纸”字,右边很容易多写一点。

  (三)再次练写,出示FLASH链接生字的笔画>学生伸出小手一起书空。

  1、学生在课本田字格里写字。

  2、指名学生上台板书,师纠正写字姿势。

  3、一分钟后师生评议。

  (投影展示学生的书写并评价,教师提供记忆方法。)

  五、拓展延伸,布置作业。

  出示幻灯片完成练习:

  1、纸船又漂流在水上,风筝又飘荡在山顶,松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么?(自由发言,随机进行激励性评价。)

  2、请学生说一说生活中自己的友谊曾经出现裂痕的事情,并引导学生说出正确做法。

  老师总结,出示:(用一颗真诚、宽容的心去对待朋友,你就会拥有更多的幸福和快乐)师领读。

  起立跟唱歌曲《好朋友》,结束新课。

纸船和风筝语文上册教案2

  教学目标:

  1、会认“筝、鼠”等12个生字;正确书写“折、纸”等8个生字,会写“纸船、松果”等9个词语。

  2、综合运用多种方法认字,读懂故事内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。

  3、继续学习默读,感受友谊带来的快乐,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

  教学重点:

  1、综合运用多种方法认字,读懂故事内容。

  2、继续学习默读,对如何交朋友有所感悟。

  教学准备:课件、房子、风筝、纸船

  教学过程

  一、猜读生字,导入新课

  1、Ppt出示图片:纸船,猜一猜,读什么?指导书写:纸

  2、ppt出示图片:风筝,猜一猜,读什么?你怎么猜出来的?“筝”读轻声,怎么记住筝?

  3、出示课文图片:风筝高高飘扬在蓝天上,纸船悠闲地漂流在水中,多么美的一幅画面呀!他们之间还发生了一个动人的故事呢!

  4、今天我们就来学习23、纸船和风筝,一起书写题目,齐读题目。

  二、初步感知,识记生字

  1、第一遍默读:试着不出声,默读课文,一边读一边标出自然段,并想一想,课文主要写了一件什么事?

  2、第二遍默读课文:一边读一边思考一边画出,松鼠和小熊分别住在哪儿?他们是怎样成为好朋友的?

  三、随文识字,感悟体会

  (一)学习第一段

  1、小朋友们刚才读得非常认真,故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴。(松鼠和小熊)出示图片。简笔画:老师边板画边描述:松鼠和小熊住在这美丽的山林里,这里有蓝蓝的天,高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花儿,这是松鼠和小熊的家,谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?

  2、贴房子。你是怎么知道的?(课文第一段)

  3、你真会读书。你来读读第一段:松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。

  4、看图猜读“鼠”,并组词。

  (二)学习第二至六自然段。

  1、(教师手指板画)松鼠住在山顶,小熊住在山脚,虽然距离很遥远,但是他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家默读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!

  2、谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?生:纸船和风筝让他们成了好朋友(你说得真简洁,那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢?)

  3、出示句子:

  A、松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂哇漂,漂到了小熊的家门口。

  B、小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。

  4、漂、飘的教学。出示句子:A、纸船漂哇漂,漂到了小熊的家门口。B、风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。

  (1)都是piao,什么地方不一样呢?生答:漂是三点水,飘是风字旁。

  (2)谁能把他们贴到黑板上合适的地方。为什么这么贴?(这个“漂”是三点水旁,和水有关,而这个“飘”是风字旁,和风有关)

  (3)小结:原来,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上漂;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。大家都观察得很仔细。比一比,谁能把这两个飘字送回家。

  (4)出示选字填空。

  飘漂

  (1)天空中()来几朵白云,挡住了太阳公公。

  (2)美丽的花瓣落在水中,顺水()走了。

  5、纸船和风筝是友谊的使者,将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起,当小熊收到纸船这份礼物时,乐成啥样子了?(出示图画,观察小熊的眼睛、动作、神态等,很开心,很高兴。)课文里有一个词语形容了小熊现在的样子,就是——乐坏了。

  6、你来找一找课文里说小熊乐坏了的这一段,自己来读一读。出示第三段:小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”识记:祝

  (1)自读,想想:小熊为什么乐坏了?(生:小熊收到了纸船。生:小熊收到了松果、纸条。生:小熊收到纸条,上面写着:祝你快乐。)

  (2)这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的;松果是他亲自摘的,还是他最爱吃的;纸条上的话是他自己想的;“祝你快乐!”这句祝福的话还是小松鼠亲自写的,难怪会让小熊乐坏呢!

  (3)朗读指导:你能不能读出小熊乐坏了?注:重读“乐坏了”;收到别人祝福是很开心的事,我们要大声读出祝福语,再来试试看!男生读。让我们快乐地再来读读这一段。

  7、小熊收到礼物和祝福乐坏了,那松鼠呢?(也乐坏了)出示第五自然段:松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”识记生字:抓、幸

  (1)他为什么也乐坏了呢?交流:生:松鼠收到风筝生:收到草莓生:收到了祝福语。生:松鼠送给小熊礼物,小熊也回送给他礼物,他也乐坏了。生:松鼠的付出有了回报,交到了朋友,他也乐坏了。

  (2)是啊,松鼠在送出礼物和祝福的同时也收到了礼物和祝福,还交到了小熊这个好朋友,他得到的快乐比小熊还要多呢!

  (3)指导朗读:那你能读出松鼠“也乐坏了”的心情吗?男女生分段读。

  (三)学习7——11自然段

  过渡:是呀,纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友。给他们带来多少快乐呀。(忧伤的音乐响起,老师声情并茂地朗读第七自然段)出示句子:可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。

  1、小熊和松鼠此刻的心情怎么样?(难过)

  2、出示8、9自然段,让我们带着难过的心情读这两个自然段:

  小熊很难过。他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。

  松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。

  3、可是读了这两段我不明白,明明他们吵架了,谁也不理谁了,他们还是每天扎风筝、折纸船,这是怎么回事呢?

  4、原来是这样啊,虽然他们吵架了,但心里还是想着对方,还想和对方做朋友。出示10段:过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪里。读句子,识记:愿

  5、最后,他们和好了吗?齐读11自然段:傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来,高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。识记:哭、取

  四、拓展阅读,延伸升华

  1、就这样纸船和风筝在山顶和山脚又架起了一座友谊的桥梁,松鼠和小熊又成为了好朋友。可是,有这么一对好朋友,他们因为不真诚的相待,最后他们的友谊告吹了,他们是谁呢?请打开主题丛书二118页,快读一读《狐狸和鹤》吧。

  2、出示自读提示,学生自读。

  A、练习默读,试着不出声。

  B、猜一猜文中生字的读音,说说你怎么猜到的?

  C、读了这个小故事,结合刚才学习的课文,你懂得了什么道理?

  (好朋友之间要互相宽容,互相谅解,要互相谦让。)

  2、说得真好。所以我们与人交往一定要真诚、宽容、友善,这样才能换取真挚的友谊。

  板书设计:

  纸船和风筝

  小熊收到纸船、松果、友谊

  松鼠收到风筝、草莓、友谊

纸船和风筝语文上册教案3

  教材简析:

  《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。

  故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的`痛苦,以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染。

  设计理念:

  1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导学生在读中悟。

  2、充分尊重学生的感受,体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂教学中,要实现与学生平等的对话交流,首先要尊重学生,而尊重学生要充分相信孩子学习的能力,尊重孩子的情感体验。

  学习目标:

  1、认识8个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,

  教学难点:让学生体会友谊的可贵。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,感受童趣

  这节课老师要带你们到童话王国中去。(老师板画:高山、小溪、花草)。看,从童话王国中来了两个小朋友,快点和他们打声招呼吧!(出示松鼠和小熊的图片,学生向小动物问好)有一天,这两个小动物之间发生了一个纸船和风筝的故事。板课题,读课题。(风筝的筝要读轻声。)

  二、初读课文,识记生字

  1、老师范读,一边听一边想,故事都写了些什么?听后交流:关于课文的内容(根据学生回答,让学生在黑板上找到两个小动物的家,理解“山顶”和“山脚”。)

  2、学生自由读课文要求:借助拼音,读准生字;划出难读的句子;标出自然段序号。

  3、检查自学情况

  (1)检查学生识记生字的情况。

  课件出示:扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵

  具体操作:指名学生当小老师领读生字。

  (2)课文一共有几个自然段,开火车读课文,随机正音。

  三、学习课文1——6自然

  1、自由读课文2——6自然段看看纸船和风筝是怎样使它们成为好朋友的。(学生回答问题,可引导他们从小熊和小松鼠是通过纸船和风筝互赠祝福话,互送自己喜爱的食物,来理解它们如何成为好朋友的。当学生说的不完整、不全面时,鼓励学生相互补充。老师借机把纸船图贴在小溪上,将风筝图贴在天空中。)

  2、学习第3自然段。那咱们来看看小熊收到纸船时表情是怎样的?(乐坏了)还可以怎么说?你们有“乐坏了”的时候吗?(让学生说说自己在什么情况下“乐坏了”?)感情朗读第3自然段,体会小熊的快乐。

  3、还有谁也乐坏了?感情朗读第5自然段。

  4、理解“飘”和“漂”。看黑板上的图,风筝是怎样上去的?纸船又是怎样下来的?

  出示写有“飘”和“漂”的小纸片,

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  教案《人教版二年级语文上册《纸船和风筝》教案》,来自网!

  指名学生把纸片贴在黑板上相应的小溪上和天空中。并分别用这两个字说一句话。

  5、感情朗读第4自然段。

  6、师:松鼠和小熊成了好朋友,他们乐坏了,那我们就在音乐中去体会快乐吧!挺起腰来,看谁读得最幸福、最快乐。生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

  7、小结:纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友,正当他们沉浸在幸福和快乐中时,这快乐却没有了,因为他们吵了一架,从此,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。(老师拿掉黑板上的纸船和风筝)后来它们又是怎样和好的呢,咱们下节课来研究。

  四、书写生字:扎、抓。写好左窄右宽的字。

  第二课时

  一、复习引入

  1、开火车读读生字新词

  2、上节课我们已经知道,小松鼠和小熊因为互赠礼物而成为了好朋友,可是有一次它们为了一件小事吵了一架。

  二、学习7——11自然段

  1、读文深入。后来纸船和风筝又是怎样使它们和好的呢?自己读读7——11自然段。(引导学生结合文中小松鼠主动给小熊放一只纸船,并写了一句和好的话来理解它们是怎样和好的。)

  2、读中体验。

  (1)引导学生结合文中“小松鼠再也受不了”等语句,体会小松鼠的心情。让学生融入自己的生活体验,假如生活中与好朋友吵架了,心情会如何呢?体验小松鼠的孤独与难受。

  (2)汇报朗读。指名读第10自然段。(这只“小熊”听了“小松鼠”的朗读,会不会和它和好?如果学生读时体会得好,这只“小熊”就可以针对“小松鼠”读时态度不够真诚、心情不够迫切来拒绝与它和好,并让其他同学继续扮演小松鼠进行读文。)老师相机贴风筝,并用一根粉笔线连在小熊的手中,让学生有感情地朗读课文最后一自然段。

  师:吵架之后,他们非常难过,在他们自己的努力下,终于和好如初,风筝又起飞了,纸船又起航了。多美呀!(课件出示图片)谁愿意读给大家听?

  指导读11自然段。

  (3)此时此刻松鼠每放一只纸船,心里就会默默对小熊说上一句话,他会说些什么呢?指名说)

  三、总结全文,布置作业。

  纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁,多么令人高兴。友谊是宝贵的,敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们,我们在一起共同学习、生活了一年多了,每个人都拥有自己的好朋友,拥有许多美好的回忆。请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物,同时把你最想说的话写在上面,送给你的好朋友,好不好.

  四书写生字

  提醒学生注意“祝”、“福”都是“ネ”字旁。“幸”的第二横要长。

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