当前位置:壹学网>教案>语文教案>《语文园地一》语文教案

《语文园地一》语文教案

时间:2021-12-03 20:25:16 语文教案 我要投稿

《语文园地一》语文教案

  作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的《语文园地一》语文教案,希望对大家有所帮助。

《语文园地一》语文教案

《语文园地一》语文教案1

  教学目标

  知识与能力:

  1、运用方法认字、写字、积累语句。

  2、学生通过交流想一想自己应该怎么办

  3、引导学生勇敢的说出自己的想法,向同学们展示

  4、在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。

  过程与方法:

  充分体现学生的学习自主性,放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解在学生充分自学的基础上,检查认读和识记情况。

  情感、态度、价值观:

  通过创造性的语文教学活动,让语文园地成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性的学语文、用语文。

  教学重点掌握和运用两种识字方法。

  教学难点积累词语和句子。

  课前准备多媒体课件,生字卡片

  教学过程教师活动学生活动设计意图

  一我的发现

  1、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法,你想知道是什么吗?

  ⑴课件出示小女孩的话:

  ⑵动脑筋,找规律:

  课件出示第一组生字:

  课件出示第二组生字,用同样方法学习。

  ⑶检查生字认读:

  ①齐读。

  ②指名读

  ③开火车。

  ⑷我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记?

  2、读读想想:

  ⑴课件出示词语,学生认读。

  ⑵这些词有一个共同点,你发现了吗?

  (都有一个张)

  ⑶同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思:

  “张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。

  “一张画”用实物讲解。

  “张爷爷”的“张”是人的姓。

  “开张”在句子中理解,如:某某饭店今天开张了。

  自己练读。

  齐读。

  学生自主观察。

  自主发表见解,集体归纳方法:

  减一减。

  运用归纳的方法自主识字:

  票、元、旦。

  用生字扩词巩固:

  调动学生的积极性,使学生积极主动的投入到这节课的学习中去。

  二日积月累

  1、我会读:

  ⑴课件出示词语,学生自由练读。

  ⑵谁想读给大家听?比一比谁读的好。

  2、读读背背:

  ⑴课件出示儿歌。

  教师范读。

  ⑵生自由练读,也可同桌一起读,互相帮助。

  ⑶检查自读情况:

  ⑷生尝试背诵。

  ⑸检查背诵情况。齐读。

  (也可采用多种方式认读)

  分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句:

  ①自己思考。

  ②指名说,及时纠正错误。

  ③同桌互说。

  ①齐读。

  ②男女生分读。

  ③指名读。

  通过交流,互相正音能更好的掌握。

《语文园地一》语文教案2

  教学目标:

  1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。

  2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

  3. 巩固以前学习的字词,会背诗歌《鞋》。

  4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

  教学重点、难点:

  能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

  教学准备:

  自制识字卡片

  教学时间:3课时

  第一课时

  课时目标:

  1.引导学生能自己发现识字的规律,小结识字的方法。

  2.初步了解多义字。

  3.能将所发现的规律用于生活中的识字。

  教学过程:

  一、导入

  小朋友,我们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

  二、我会认

  1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候,电视中出现的生字,爸妈会教给你们吗?看电视,你们都认识了哪些字呢?

  2.学生拿出自制的识字卡片,分小组互相交流看电视时认识的字。

  3.学生在全班交流自己识字的方法,教师和同学评议。

  三、找规律识字

  1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁,读一读。

  2.同时出示 漂 、飘,你发现了什么?

  去掉偏旁就是票,念piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。

  3. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

  4. 请学生自己看语文书,认记生字。(可以小组合作)

  5. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

  四、 读读想想

  1.小组学习:自由读,指名读。说一说你发现了什么?

  2.告诉学生:同一个字在不同的语境中的意思不同。

  如张字。

  3.你还知道哪个字,也和张字一样,表示很多不同的意思?

  4.小组交流,全班交流。

  举例 楼老师 楼梯

  第二课时

  课时目标:

  1.积累一些名词、动词、形容词等。

  2.培养学生说完整话的习惯。

  3.熟读背诵《鞋》。

  教学过程:

  一、我会读

  1.出示一棵苹果树,苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。

  2.小组学习:四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。

  3. 小组合作读,请小组长检测。

  4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的苹果多。

  二、读读背背

  1.自由读,启发学生想象:大大小小的鞋之间会说些什么?

  2.指导有感情地朗读、背诵。

  3.小组学习。

  a.四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

  b.说一说这首诗说了什么意思。

  c.表情朗读这首诗(可加动作)。

  4.指名朗读《鞋》,同学评议。

  5.自由背诵小诗《鞋》。

  6.全班配乐背诵。

  第三课时

  口语交际:我该怎么办

  课时目标:

  1.能完整地讲述做家务事的经过。

  2.愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1.同学们,你们在家做个家务事吗?

  2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

  二、展示画面,口语交际

  (一)创设情境一

  1.星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出注意?

  2.讨论交流。

  这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?

  a.四人小组讨论交流。

  b.小组内表演。

  c.上台表演。

  d.小组自告奋勇上台表演。

  e.评一评最佳口才奖。

  看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。

  (二)创设情境二

  刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?

  1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

  2.个别说说做家务事的经过。

  3.全班交流。

  (三)创设情境三

  通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!

  1.分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

  2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

  3.在队中进行家务比赛,做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。

  三、总结

  通过这一节课的学习,大家有些什么想说的吗?

《语文园地一》语文教案3

  教学目标

  1、熟练掌握学过的声母和6个单韵母,能正确区别形近字母,读准音,认清形,正确书写。

  2、能正确拼读带调音节,认识事物,并把音节和图画正确连起来。

  3、能正确认读学过的字,口头造句,把认字和学习语言结合起来。

  教学重点:能正确理解题意,完成练习。

  教学时间:两课时

  教学过程

  第一课时

  一、识字加油站

  1、认识课程表

  2、认读生字:文、数、学、音、乐

  3、认识自己班级的课程表。

  二、用拼音

  1、按声母顺序连线,看看图画是什么?

  2、出示声母表,学生认读,背会这张表。

  3、说说怎样用生活中的事物摆字母。

  4、出示图画,拼读音节。区分形近声母。指导区别b—d,f—t,p—q。说出它们的相同点和不同点。

  5、拼读音节,做出相应的动作。

  6、拼读音节,把同类的词涂上颜色。

  第二课时

  一、字词句运用

  1、认字,连线。

  2、进行拓展

  3、读词语,在图中找一找。

  二、和大人一起读

  1、老师带领读儿歌《剪窗花》。

  2、生自由读儿歌。

  三、作业布置

  1、读书

  2、完成语练

《语文园地一》语文教案4

  教材分析

  本园地有五项训练内容,“识字加油站”是从识字中,了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的,“女”字旁的字都和女性有关。“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。二是练习看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语,并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。

  学前准备

  1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。(教师)

  2.生字卡片。(学生)

  课时安排

  2课时

  教学环节

  第一课时(识字加油站、我的发现、日积月累)

  学习目标

  1.知道如何介绍家人。

  2.不同的偏旁所表示的不同意思。

  3.复习汉字基本笔画,练习看图写话。

  学习重点

  1.知道如何介绍家人。

  2.怎样说一句通顺、完整的话。

  学前准备

  1.生字、词卡片,多媒体课件。(教师)

  2.生字卡。(学生)

  识字加油站

  一、谈话导入。

  1.孩子们,你们称呼我为什么呀?(生:老师)在家里,那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢?

  2.课件展示一家人的图片。

  二、新授、识词。

  1.指课件,让生分别认识家里人。

  2.生边说师边贴生词卡片。

  长辈:爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈

  同辈:哥哥姐姐弟弟妹妹

  3.学生分组试读这些词语,生找到带音节的字宝宝。

  4.组内开展读字,读词比赛。

  5.全班交流识字情况。

  三、拓展。

  1.有勇敢的小朋友吗,上台来介绍一下你家里有哪些人?

  2.全班交流,师作。

  我的发现

  一、激趣导入。

  同学们都是幸福的孩子,有这么多爱自己的家人。现在,我们来做一个有趣的游戏。

  二、新授课:找偏旁相同的字。

  1.师讲解击鼓传花游戏规则。

  2.全班进行击鼓传花游戏。

  3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。

  4.看看两排花,有什么相同的地方吗?

  5.全班交流。

  师:

  第一排花含有“日”字旁,原来这些字宝宝都和时间有关,你能给它们口头组词吗?

  6.开火车组词。

  7.同法“女”字旁。

  三、拓展,交流其它同偏旁的字。

  日积月累

  一、复习旧知。

  1.同学们,我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语,谁记得呢?

  2.指名说课件出示。

  3.指名读,全班齐读,师相机讲解成语的教育意义。

  二、导入新课。

  1.今天,我们又要学习一些成语,你们想知道吗?

  2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分,并圈出不会读的字。

  3.组内试读,不会读的字相互帮忙。

  4.全班交流读。

  三、读成语,并背诵。

  1.课件出示4组成语。

  2.生字卡片抽读不会认的字。

  3.指名试读。

  4.师范读,生跟读,指名教读。

  5.师稍作讲解成语意思,生倾听。

  6.试背,全班交流背。

  四、,并布置作业。

  1.收集带“木”旁的字,写下来。

  2.把四组成语背给同桌听。

  教学反思

  本节课进行了三个内容的教授。每个内容的教学,同学们的参与度都很高,都想展示自己的实力,特别是“趣味识字”部分,孩子们都想向别人表现自己的幸福,这一点让我倍感欣慰,希望每个孩子每天都能快乐生活,快乐学习,快乐成长!

  第二课时

  (字词句运用、和大人一起读)

  教学目标

  1.在田字格里能书写规范工整的汉字。

  2.通过字词练句,训练学生说完整的话。

  学习重点

  1.认真练习汉字基本笔画,写规范字。

  2.连词成句,训练学生说完整的话。

  学前准备

  1.词语卡片,多媒体课件。(教师)

  2.田字格贴片。(学生)

  教学环节

  字词句运用

  一、复习旧知,导入新课。

  1.课件出示“日积月累”成语,指名读,指名背,全班背。

  2.引入新课。

  二、比一比,写一写。

  1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。

  2.师范写生字:了、才。

  3.火眼金睛,观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。

  4.指名说,师:

  相同:起笔都在竖中线上。

  不同:“了”第二笔是“弯钩”,“才”第二笔是竖钩。

  5.师范写两个生字,生书空,并各练写一个。

  6.展示优秀作品,并奖励一面红旗。

  7.词法指导“长——山”中“”和“”,“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。

  8.学生练字,师相机指导,并作及时有效。

  三、提示。

  小朋友们,很多汉字都有相似的笔画,我们在书字时要睁大小眼睛看清楚,多一笔少一笔,就会变成其它的字;书写不规范,汉字就变成丑八怪了,所以,今后写每一个汉字,都要认认真真,不能马马虎虎哦!

  四、听故事,导入新课。

  1.课件:一(1)班的孩子们去远足。第二天,他们来到了一个山坡上,瞧,美不美呀!

  2.指名说:这是什么地方?天上有什么?山上有什么?山下有什么?(师强调观察顺序,要说完整的话)

  3.小组讨论交流。

  4.全班交流。师板书:小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……

  5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里,师巡视,并作及时鼓励性。

  6.小组内读词。

  7.全班交流读词。

  五、练说完整的话。

  1.举例练习说话:小鸟在哪里:它在干什么?你能用一句话说说吗?

  2.小组练习说一句完整的话,同学帮忙。

  3.全班汇报交流,师相机指导并。(避免说同样的句子)

  4.词法指导学生练说句子。

  六、拓展深入。

  1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗?

  2.师范例说话,学生认真倾听。

  3.组内练习,全班交流。

  七、,布置作业。

  小朋友们刚才一个比一个能干,老师为你们点个赞!(竖大拇指)。回家呀,把我们这节课说的句子说给家长听,再和家长一起读《猴子捞月亮》,比赛看,谁读得好,也让家长为你点赞!

  教学反思

  这节课,孩子们的书写比以前进步了不少,这可能是这几个月来练习的缘故,看图写词语,练习写写部分,虽然孩子兴致盎然,但孩子们由于观察习惯不好,总关注画面某一部分,不能照顾全面,因而,写出的词语不是很多。另外,由于孩子们的年龄特点,一个句子先说什么,再说什么,这还是较有难度的,老师要多些引导,反复练习,我想,孩子们写词说句子的能力一定会提高很多快

《语文园地一》语文教案5

  【教学目标】

  1、引导学生发现新的识字发现方法,培养学生的识字兴趣,激发学生主动思维、大胆想象的能力。

  2、区别同音字、形近字,加深对字义的理解。

  3、能正确、流利地朗读短文,鼓励孩子的发明创新。

  4、培养学生借图画看懂故事,并能有条理地表达出来。

  5、能根据情境想出解决问题的好办法。

  【教学重点、难点】

  进行口语交际,培养孩子的口头表达能力。

  【教具准备】

  识字卡片;自己设计的桥(图或实物),课件,实物投影仪。

  【教学课时】

  3课时。

  第一课时

  〖教学目标

  1、引导学生发现新的识字方法,区别形近字、同音字,激发学生的识字兴趣。

  2、进行朗读训练。

  〖教具准备

  识字卡片。

  〖教学过程

  〖我的发现

  1、自己大声地朗读韵文,说说自己发现了什么?

  2、引导学生归纳小结。

  如:“千”和“口”合起来是“舌”;

  “舌”和“甘”合起来是“甜”;

  “土”和“里”合起来是“埋”;

  3、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

  4、交流所摆生字:舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

  5、用自己喜爱的方法识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。

  〖日积月累

  1、我会填。

  ⑴ (出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。

  ⑵ 选择适当的字填在书上的( )里。

  ⑶ 集体订正。

  ⑷ 扩展练习。

  坐 座 圆 园 声 生

  ( )位 公( ) 学( )

  请( ) ( )形 ( )病

  2、我会读。

  ⑴ 自读短文,了解短文主要写了什么?

  ⑵ 小组合作学习,将短文读正确、读流利。

  ⑶ 指名读,并说说这台机器有什么用处。

  ⑷ 说说自己读了短文后的感受。

《语文园地一》语文教案6

  教学目标:

  1、运用方法认字、写字。

  2、积累词汇、诗歌。

  3、口语交际。

  4、展示作品。

  5、通过认、读、说、写,做识字、积词、交际,完成作业。

  教学重难点:

  1、运用方法认字、写字。

  2、进行口语交际。

  教学时数:

  四课时

  第一课时

  我的发现

  这一项安排了两组汉字,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨,从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固,记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字,从中加以巩固和运用识字方法。

  过程:

  我会认

  1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。

  2、辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。

  3、组词语,区别每组两个字的意思。

  4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)

  5、出示“我会认”中生字,读准字音。重点指导:翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。

  6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

  7、改变语境,在不同语境中巩固生字。

  出示下列词语,学生认读。

  交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

  要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

  我会写:

  1、出示四组字引导学生认读。

  2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

  3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?

  木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

  月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

  草字头:草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

  宝盖头:宝、它、安、完、家、定

  第二课时

  日积月累

  这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现,帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

  过程:

  我会读:

  1、学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。

  2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

  3、交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。

  读读背背:

  1、教师示范读。

  2、轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。

  3、引导学生品读,比一比谁读得有味道。

  1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

  2、拓展

  将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

  (朗读时需注意:轻声:庄稼高粱葡萄一声:黄澄澄红彤彤)

  第三课时

  口语交际

  这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪,要做些什么,提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性,培养学生创造力。激发学生想说的热情,能说清自己的计划和理由,并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

  交际准备:

  1、多媒体课件

  2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

  组织过程:

  1、创设情境、走进秋天。

  播放多媒体课件,展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话:同学们,秋妈妈已来到了我们身边,给我们带来美景,带来丰收,带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你们有什么好的建议吗?

  2、小组汇报,组内讨论。

  引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料,结合资料向小组的伙伴说说自己的打算,其他人要进行评价。

  小组讨论谁的计划好,达成共识,进行补充完善本组的秋游计划。

  3、全班交流,统一计划。

  各组陈述本组的计划和理由,进行评价,引导学生用商量的语气进行讨论,集中大家的意见,确定秋天计划。

  4、讨论具体事宜。

  引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

  5、总结评议,提出建议。

  教师总结秋天的计划研究情况,引导学生在此基础上提出自己的建议。

  第四课时

  展示台

  这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑,创作关于秋天的作品,积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的,给学生提供了一个展示成果的平台,可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动:布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。

  过程:

  一、出示一些简易的手工作品:

  1、看、欣赏、评。

  2、导语:

  这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的,今天我们就来制作自己喜爱的作品。

  二、动手做作品:

  可以写、画、剪、贴等。

  三、展示作品,评作品。

  四、作业:

  为自己的作品写几句话。

  内容概括:这篇介绍了关于小学语文二年级上册《语文园地一》教学设计七,二上语文园地一,希望对你有帮助!

《语文园地一》语文教案7

  教材简析

  我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

  教学目标

  培养学生关于观察,勇于交际的能力。

  教学重难点

  培养学生关于观察,勇于交际的能力。

  教媒学体准使备用

  词语卡片。

  学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

  教学过程

  一、导入

  师:有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。

  二、在小组交流

  1、交流自己了解到的情况,要求:

  讲清楚景观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

  2、推举代表,准备在班组汇报。

  三、全班交流

  各小组派代表交流,提醒:

  与其他组一样的不重复说。

  四、总结、引导讨论

  根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。

  五、延伸拓展

  希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

  【学法指导】架设课外知识与教材联系的桥梁,创设情境,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。

《语文园地一》语文教案8

  学习目标

  1、通过多渠道搜寻,了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美!

  2、举办自然景观展示会,让学生走进大自然,热爱祖国的山山水水。

  3、寻找身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享。

  4、背诵4组句子,并课外搜集积累,了解汉语遣词造句的微妙。

  课时安排:

  4课时

  教学过程:

  第一课时

  一、读读写写

  1、检查读音,交流识记方法。

  ⑴自由读记,读中正音。

  ⑵交流难记字形识记方法。

  2、取长补短,再次识记。

  3、同桌互相报词语听写词语,注意书写规范。

  二、读读记记

  1、读中正音。

  ⑴指名读词,随时正音。

  ⑵按顺序齐读。

  ⑶同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。

  2、解释说话。

  ⑴提出不懂词语,共同交流解疑。

  ⑵自由选择几个词说一段话。

  第二课时

  口语交际

  1、我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

  2、指名一生上台交流。

  听众反馈:听了xx的介绍,你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?

  教师总结:介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来,让大家随着你的视线去观察,还要用优美生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美。

  3、自由准备,稍作调整

  4、再次指名交流。

  a、听众要做到认真倾听,做个小记者,可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

  b、介绍者做到准备充分,随时答记者问。

  5、小组互动交流,每组评出一名“美的使者”。

  6、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受?

  7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料(或自己撰写的资料),整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

《语文园地一》语文教案9

  【教材简析】

  “我的发现”抓住了这组课文的共同特点,引导学生交流:读书,就要进入文字所描绘的意境,边读边想象,在头脑中形成画面。

  “日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。阅读对联能使学生感受到汉语的节奏美,体验句子的对称美。

  “趣味语文”安排了两项有趣的语文活动。第一项活动是结合对联的内容,辨析“好”字的读法,将对联的意思表达正确。第二项趣味活动是读回文句。

  【教学目标】

  1.能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写,体会怎样才能把句子写形象。

  2.积累对联。通过诵读诗句懂得大概的意思,想象画面,积累诗句。

  3.能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国河山的思想感情,同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

  【教学重点】

  积累对联。

  【教学难点】

  1.学会边读课文边想画面的学习方法。

  2.学会搜集资料的能力。

  【教学准备】

  学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

  【教学时间】

  2课时

  【教学过程】

  一、我的'发现

  1.我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?

  2.读一读小林和小东的对话,启发学生:他们在对话中谈的是什么内容?

  3.说说自己的发现:受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来

  4.教师另外提供一篇文章,让学生读读,说说读后头脑中浮现出了什么画面。

  二、日积月累

  1.学生熟读

  (1)自己读一读“有关自然景观的四副对联。”。

  (2)指名读,用自己的话简单说说每一副对联的大概意思

  (3)小组比赛,说说发现了什么?(①诗句都是写景的,并且每组中都有联系。②引导学生发现对联中上下联的对偶关系。如:单个字相对,雾—天,锁—连;两个字组成的词语对应,绿水—青山,皱面—白头;还有叠词的对应,处处—时时。)

  2.读读背背

  (1)赛读

  (2)背诵诗句。

  3.扩展

  (1)师:本次“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。第一、三副对联可以顺读也可以倒读的特点。

  (2)选几则对联,让学生试着填字。

  如:风吹杨柳千门绿, 润 万树 。(雨、桃花、红)

  冬去山明水秀, 。(春来鸟语花香)

  植树造林绿大地, 。(栽花种草美人间)

  (1)相关链接

  第一副对联出自福建厦门鼓浪屿,是一副典型的回文联。回文联是楹联中的特殊手法,其特点是既可以顺读,也可以倒读。这副对联正读、倒读字序不变,且有对称美。

  第二副对联出自浙江宁波天童寺,对联的字面意思是说:绿水本来有何忧愁,只因风一吹,才愁眉苦脸;青山怎么会老,但是雪一下,愁啊愁,愁白了头。大自然的客观规律,在人看来却是含意万千,用拟人手法写景,手法独特,别具一格。

  第三副对联出自浙江杭州西湖,是叠字联,也是回文联。联句立意新颖,用字恰切,放在西湖这一特定的景观中,非常贴切、自然。西湖美景如在眼帘,使人陶醉于山光水色之中。

  第四副对联是清朝学者俞樾做的杭州西湖九溪十八涧联,用叠字的形式,将四个形容词“重叠、曲环、丁冬、高下”做了特殊处理,景深语绝,读来余味无穷。

  三、作业布置

  背诵并抄写对联。

《语文园地一》语文教案10

  教学目标

  1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。

  2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

  3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。

  4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。

  5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。

  6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

  7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

  教学重、难点

  认识反义词和读句说句。

  教具准备

  挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。

  课时安排 2课时

  第一课时

  一、教学目标

  1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。

  2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

  3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。

  4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。

  二、教学重点:认识反义词读句说句。

  三、教学难点:读句说句。

  四、教学过程:

  (一)、我会写

  1、导入。

  (1)师:小朋友们,今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母,还记得吗?

  (2)依次出示卡片。(学生开火车读)

  (3)引导学生评价并随时纠正读音。

  2、找一找。

  (1)教师贴画,两座房子,分别写着声母和与韵母。

  声母 韵母

  (2)游戏

  送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)

  (3)贴完后,指读,评价。

  3、写一写。

  (1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。

  (2)各组同学合作给拼音分类。

  (3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。

  (4)同桌互相检查。

  (5)师生共同评价。

  (二)、我会连

  1、游戏。

  (1)做“反话游戏”,同学听到老师的话,就用手做出相反的动作。

  (2)老师说,同学做。

  (3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦。自由发言。)

  2、学生对字游戏。

  3、学生把成对子的词卡贴在黑板上,当小老师带读。

  4、动手用尺连线。

  (三)、我会读

  1、游戏“识字接龙”。

  每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌为一组,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音。

  2、还可以自由组合,合作玩游戏。

  3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论,动手摆一摆。)

  4、请学生上台操作,当小老师指读。

  5、全班齐读。

  (四)、我会连

  1、出示题目。

  (1)学生先自己试读,不会读的字可互相交流,或向老师请教。

  (2)教师指名,学生说一说。

  (3)指名小老师带读,全班跟读。

  (4)学生自由选择词语说话。

  2、试着连一连。

  (1)学生在书上做练习。

  (2)学习组长检查。

  (3)教师巡视辅导。

  (五)、扩展活动

  回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。

  五、作业布置:回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。

  六、板书设计:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦

  七、课后反思:

  第二课时

  一、教学目标:

  1、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。

  2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

  3、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

  二、教学重点:认识反义词读句说句。

  三、教学难点:读句说句。

  四、教学过程:

  (一)、读读说说

  1、谈话导入。

  (1)小朋友们在家里,爸爸妈妈和你经常做的事有哪些?

  (2)学生自由发言。

  (3)出示书上的句子,学生读一读。

  小组互相读。

  2、看图说句子。

  (1)出示三副孩子活动的图画。

  (2)同学们看看,图上画的是谁?在做什么?

  ( )踢( )。

  ( )洗( )。

  ( )读( )。

  (3)同桌讨论后,指名说。

  (二)、我会认

  1、出示“姓氏花”。

  进行有趣的识字练习,请大家把自己认识的姓说给同学听,看谁得多。

  2、学生交流。

  (1)教师巡视。

  (2)学生小组讨论,不断扩展识字面。

  3、做练习。

  (1)明确要求:看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

  (2)涂好后,读给大家听一听。

  (3)如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。

  4激励:看看谁的花开得最美。

  (1)请同学上台交流识字方法。

  (2)出示课本外的姓氏,请学生读一读,涂一涂。

  (三)、读读背背

  1、示图,你看见了鹅,想说些什么?

  (1)指名发言。

  (2)这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了,他像你们一样,高兴地赞美这只大白鹅。

  2、出示古诗。

  (1)教师范读。

  (2)谁来和老师比一比,看谁读得好。

  (3)学生试读。

  (4)组织学生评价。

  你为什么这样读?引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子,及作者的喜爱之情。

  3、教师带读,学生自由读,比赛背。

  (四)、练习

  1、我能看拼音写笔画,写汉字。

  heng shu pie na dian

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、把意思相反的字连起来。

  上 左 出 大

  右 下 小 人

  3、加一笔,成新字。

  大———( ) 木———( ) 二———( )

  五、作业布置:把自己认识的姓说给爸爸妈妈听,看谁得多。

  六、板书设计:heng shu pie na dian

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  七、课后反思:

《语文园地一》语文教案11

  教学目标:

  1.认识家庭成员,借助拼音读词语,第二个字要读轻声。

  2.总结一些特殊偏旁和表意字的关系,了解形声字。

  3.区别笔画相似、写法不同的字。

  4.借助拼音把故事读通顺。

  教学重点:借助拼音读故事。

  教学难点:总结表意字和形声字的规律。

  教学准备:多媒体

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、识字加油站

  (一)说说自己家人都有谁?

  (二)教师出示词语,让学生认真读一读。

  (三)看看图中的小朋友还有什么家人,借助拼音读词语,注意第二个字要读轻声。

  (四)出示生字卡片,指名认读。

  二、我的发现

  (一)出示两组词语,让学生认读。

  (二)观察这两组词语,说一说你都发现了什么?

  指导:“明、晚、昨、时”都是日字旁的字,都和时间有关。

  “妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字,都和女性有关。

  (三)在日常生活中,你在哪里见过带有这些偏旁的字。

  三、字词句运用

  (一)出示“了、才、长、山、儿、四、我、心”八个生字,自己读一读。

  (二)教师领读,学生跟读。

  (三)教师范写生字,讲注意点。

  “了、才”,“了”是弯钩,“才”是竖钩,“长、山”,“长”是竖提,“山”是竖折;“儿、四”,“儿”是竖弯钩,“四”是竖弯;“我、心”,“我”是斜钩,“心”是卧钩。

  (四)学生范写,学生练习书写,教师巡视并逐一点评。

  第二课时

  一、看图写词语,再说一两句话

  (一)认真观察图画,看看图画上都有什么?教师引导学生按顺序说。

  (二)发挥想象,试着让学生说一两句话。

  (三)在田字格中写一写。

  二、日月积累

  (一)出示句子,学生借助拼音熟读。

  (二)指名读,教师领读。

  (三)学生试着说一说句子的意思。

  (四)教师逐句讲解意思。

  (五)全班齐读。

  三、和大人一起读

  (一)借助拼音把故事读通顺。

  (二)标自然段。

  (三)指名读课文。

  (四)“糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!”在文中出现四次,朗读时候声音要洪亮,以表达猴子们着急的心情。

  (五)月亮真的掉进水里了吗?

  (六)读熟之后可以把故事向大家讲一讲。

《语文园地一》语文教案12

  教学目标:

  1.通过认字,引导学生发现识字方法。

  2.通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。

  3.引导学生积累好词好句,优秀段篇。

  4.口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。

  教学重点,难点:

  自主识字,主动积累词汇。

  教学课时:2课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?(出示语文园地四)

  二、我发现

  引导学生发现规律,自主识字。

  1.请大家翻开书,读一读“我的发现”这部分的汉字,看一看有什么规律。

  学生A:我发现目字旁的字和眼睛有关。

  学生B:我发现月字旁的字和身体有关。

  学生C:我发现足字旁的字和脚有关。

  学生D:我发现提手旁的字和手有关。

  1.我们读一读这些字。

  2.指名读要求会认的字:擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可 以让学生做动作来理解意思。

  3.教师小结:形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)

  二、我会读

  积累词汇,丰富语言

  (1)教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?(有的字下面加了点)

  (2)教师范读,听一听,你发现了什么?(带点的字读音不同,意思也不同)。

  (3)自由读,注意带点字的读音。

  (4)指名读,齐读。

《语文园地一》语文教案13

  [教学目标]

  1、结合自己的阅读体验,总结“从所读的内容想开去”的方法。【语文要素】

  2、体会排比句的特点和表达效果。

  3、说说句子中分号的作用,掌握分号的具体用法。

  4、了解人名和地名拼音的拼写规则。

  5、积累并背诵《过故人庄》,体会诗歌意境,了解作者所表达的思想感情。

  [教学重难点]

  1、结合自己的阅读体验,总结“从所读的内容想开去”的方法。

  2、体会排比句的好处,掌握句子中分号的用法。

  [教学课时]2课时

  第一课时

  [课时目标]

  1、结合自己的阅读体验,总结“从所读的内容想开去”的方法。(重点)

  2、体会排比句的特点和表达效果。说说句子中分号的作用,掌握分号的具体用法。(难点)

  一、交流平台:总结阅读方法

  1、阅读文章,首先要把握主要内容,体会文章的思想感情,在此基础上,还要能从所读的内容想开去。学习本单元课文时,你从哪些内容想开去,又想到了什么呢?

  2、指名反馈。

  预设:

  (1)阅读的时候,可以联系自己的生活经验想开去。

  (2)也可以围绕课文内容展开联想。

  3、思考:你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去”这个方法有什么好处?(既可以深化对课文内容的理解,又可以激发创造力。)

  二、词句段运用:排比句和分号的用法

  1、(课件出示文中排比句)师:读一读排比句,体会排比句的特点,说说这样写的好处。(学生自由交流)

  明确:排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。

  好处:(1)加强语势,更有节奏感;(2)能突出所写对象的特点,表达作者的强烈感情。如,第二组句子写漓江的水“静、清、绿”的特点,作者连用三个结构相同的句子并列叙述,内容集中,句式整齐,充分表达了作者对漓江的赞美和喜爱。

  2、认识分号并了解分号的用法。

  (1)(课件出示第一段话中前一部分)说说你有什么发现。(句式相同,并列关系)

  (2)(课件出示第一段话中后一部分)观察并分析分号前后两部分的内容和关系。(分别写了“我微睡时”和“我醒来时”天空的情形。)

  (3)引导学生认识分号:分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号,主要用以分隔存在一定关系的两个分句。

  (4)判断下面两个句子中分号的使用是否正确。小组讨论并说明理由。

  ①飞得慢,是因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。

  ②我喜欢吃生菜;你觉得好吃吗?

  明确:第一句正确,句子前后属于并列关系。第二句错误,句子前后不存在关联。

  第二课时

  [课时目标]

  1、了解人名和地名拼音的拼写规则。

  2、积累并背诵《过故人庄》,体会诗歌意境,了解作者所表达的思想感情。

  一、词句段运用:借助拼音认识地名

  1、(课件出示路牌标志)师:在路上行走时或者坐车到外地时,你注意过路牌吗?

  路牌上的地名拼音的拼写规则是怎样的?

  明确:所有字母全部大写;拼音上没有声调;遇到“县、市、街、路、湖”等各地通用的通名,与前面的专属名字空一格。

  2、课件出示:陈依依Chen Yiyi杨丽明Yang Liming指名归纳人名拼音的拼写规则。

  明确:姓和名分写,姓在前,名在后,姓名之间用空格分开;复姓连写;姓和名的开头字母大写。

  3、引导学生练习用拼音拼写自己及同桌的名字。

  二、日积月累

  1、课件出示古诗《过故人庄》,教师指导朗读,注意“还”的读音为“huán”。

  2、简介创作背景及诗人。(课件出示)

  3、理解古诗内容。

  (1)借助资料,用自己的话试着翻译诗句。

  (2)小组成员针对诗句的理解进行检查交流。(小组派代表在全班交流)

  4、想象画面,体会感情。

  (1)引导学生结合插图,想象自己仿佛看到了美丽的山村风光和平静的田园生活,仿佛听到诗人和朋友在饮酒畅谈。

  (2)结合最后两句诗谈自己的体会,感受诗人与朋友之间的情谊,以及诗人对田园风光的喜爱。

  5、引导学生带着理解,想象着画面,背诵古诗。

  [教学反思]

  交流平台的内容意在引导学生回顾前面四篇课文所学习的单元要素(从阅读的内容想开去),由于在前面的教学环节中落实较好,学生掌握较好,在以后的阅读中只需引导学生学以致用即可。在认识排比句的特点后,学生能够列出具体事例,来说明使用排比句的好处。通过学习,绝大部分学生能够自己动手写出语言生动优美的排比句。另外,学生在反复品读句段,查看句子中标点符号的基础上,进一步了解了分号的用法,并能说出分号的用处。在学习古诗《过故人庄》时,学生不仅能结合搜集的资料自己翻译古诗,还能围绕主题展开想象,改编古诗。

《语文园地一》语文教案14

  一、探究学法

  1、前面我们已经共同学习了几个语文园地,同学们一定有了自己的经验,今天我们请大家自己来想想《语文园地五》可以怎样来学。

  学生建议:

  (1)先做自己喜欢的题目。

  (2)四人小组合作学习。

  (3)可以读一读再演一演。

  (4)请小组长抽查。

  (5)先自己学,再小组讨论。

  2、小组讨论,你们小组最喜欢哪一题,说说你们打算怎么来学。

  (1)小组讨论。

  (2)提出建议。

  (3)老师建议。

  ①每个小组可以选自己喜欢的题目先做。

  ②在讨论一道题目之前每个小组成员要自己先思考,遇到困难的时候提出来。

  ③每个同学都要发表自己的意见。

  ④可以根据自己的理解来学习,如:写一写、读一读、背一背、演一演等。

  二、自主学习

  分小组讨论。

  小组长组织学习,教师巡回指导。

  三、重点指导

  1、读读说说。

  (1)小组汇报,你们是怎样学习这一题的。

  (2)读一读你填的句子。

  (3)老师指导。

  ①理解题目意思

  ②读句子,读出问句的语气。

  ③通过仔细听来判断他说得对不对。

  ④判断:这样填对不对。

  2、我会认。

  (1)小组汇报,你们是怎么学的。

  (2)出示生字卡片,检查学习情况。

  (3)拓展:

  ①你知道有这些偏旁的字还有哪些?

  ②你还知道哪些偏旁?你能说出有这些偏旁的字吗?

  3、我会读。

  (1)有感情地朗读这首儿歌。

  (2)说说你是用什么方法来学的。

  (3)看图(蓝天、白天、草地、河流),感受大自然的美景。

  (4)配乐朗读,在读的过程中有所感悟。

  内容概括:这篇介绍了关于小学语文一年级上册《语文园地五》教学设计一,一下语文园地五,希望对你有帮助!

《语文园地一》语文教案15

  教材简析

  本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等,都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文,也是口语交际训练的延续,即写一写自己的课余生活。习作范围宽广,和课余生活相关的都可写。

  教学目标:

  1、能用自己的话写出一个完整的意思。

  2、激发学生习作兴趣,调好学生习作的积极性,建立信心。

  教学建议:

  1、由于学生是第一次作文,因此我建议教师要调动好学生的积极性,帮助他们建立习作的信心。

  2、习作时,教师提出的要求不要过高,只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。

  3、评价时,要以表扬和鼓励为主。

  习作设计

  一、想一想

  同学们,在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活,现在让我们把它记下来好吗?

  二、说一说

  1、自主学习、合作学习

  (1)读一读习作要求,同组讨论习作要求的范围。

  (2)可把自己想写的先跟大伙说说,互相交流。

  2、教师巡视指导

  (1)自己参加过什么活动,到过什么地方,见到了什么。

  (2)你感到最高兴的事,最有意义的事或你愿意写下来的其它事,比如,你参加了什么比赛,什么活动等。

  三、写一写

  开始写吧!相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意:

  1、要把想说的事情写清楚。

  2、要把话写通顺。

  3、写完后,读给你的妈妈、爸爸听一听,让他们和我们一起分享习作的快乐。 教案《人教版三年级语文上册《语文园地一·习作》教案》,来自网!,人教版三年级语文上册《语文园地一·习作》教案-三年级语文教案

【《语文园地一》语文教案】相关文章:

1.《语文园地一》教案

2.《语文园地》教案

3.语文园地一教案15篇

4.《语文园地一》教案15篇

5.《语文园地八》语文教案

6.《语文园地三》语文教案

7.《语文园地三》教案

8.《语文园地七》教案

9.《语文园地二》教案