七年级生物学教案

时间：2023-02-01 17:13:38 生物教案我要投稿

七年级生物学教案(8篇)

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的七年级生物学教案，欢迎大家分享。

七年级生物学教案(8篇)

七年级生物学教案1

　　第一节我们周围的生物

　　教学目标：

　　1、认识目标：（1）举例说出生物常见生物的名称，增强关爱生物的情感。

　　（2）举例说出生物的生命现象。

　　2、能力目标：（1）培养学生观察自然、分析总是表达观点的能力。

　　（2）培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。

　　3、情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。

　　教学重点难点：

　　举例说出生物的生命现象。通过生物的生命现象的学习，让学生掌握生物的共性，初步了解生物的生命现象；学练习，进一步熟悉生物的主要类群。教学媒体：多媒体介绍部分生物易于识别特征的背景资料。

　　教学过程：

　　导入新课

　　（展示张謇及南通博物苑的图片）同学们一定知道张謇先生，张謇先生于1905年创建了中国人自己的第一所博物馆——南通博物苑。南通博物苑不光陈列了大量生物标本，还有一个在全国所有博物馆中独一无二的特色，那就是它除了室内展馆，还有室外展馆。创建时张謇先生特意设立了植物园和动物园。张謇先生这样做就是为了弘扬中国传统文化中“师法自然”的思想。师法自然也就是向自然学习，研究大自然中活生生的生物，从中获取无穷无尽的灵感。今天这节课，就让我们一起来认识一下——我们周围的生物（展示图片）

　　学习新课

　　那么，什么是生物呢？（展示树林图片）

　　当我们徜徉在这样一个幽静的树林中，脚下踏着湿润的泥土，感受着清新的空气，触摸着透过树叶倾泻而下的阳光，聆听着小溪潺潺的流水声。我们想问泥土、空气、阳光、水是生物学吗？（请学生回答）。哪些是生物呢？（请学生回答）。泥土、空气、阳光、水等被称为非生物。生物与非生物的主要区别是什么？（请学生回答）。生物的英文是livingthings;即有生命的东西。非生物叫non-livingthings,即无生命的东西。由生物和非生物共同构成了生机勃勃的自然界。也许有同学又要问了：什么是有生命呢？作为生物会表现出哪些生命现象呢？让我们欣赏完大自然的几个精彩片段之后，再来讨论这个问题。

　　（展示含羞草图片）这是什么植物？含羞草。用手碰碰含羞草，它会有什么反应？（请学生回答）。（展示光合作用、狮子、甲壳虫视频）。下面我们要看的是针鼹，一种卵生的，却能哺乳的奇怪的动物。（展示针鼹、荷花、种子萌发、蝌蚪发育、仙人球视频）。

　　来自大自然中的几个精彩片段，我们已经欣赏完了，在其中，你们发现了哪些生命现象呢？（请同学们分组讨论，汇报结果）。

　　我们已经总结出了这样一些的生命现象。你们还能说出生物其它生命现象吗？我们来做点提示（展示父子、母子照片），这张照片上，你们能发现什么生命现象？看看这一张，这是我和我儿子，你们看，我儿子小眼睛单眼皮，我可是大眼睛双眼皮。这说明生物上下代之间会出变异的现象。（展示尿尿小童的图片）。现在你们想到了生物什么生命现象？能排出身体内产生的废物。（展示植物细胞、动物细胞图片）。我们再来看这一张，这是植物细胞，这是动物细胞，除病毒以外，绝大多数生物都是由细胞有规律地构成的一个完整的有机整体。也就是说生物都有严整的结构。形形色色的生物居然有我们将继续讨论。现在，让我们来轻松一下。请大家欣赏一场特殊的足球比赛。（展示机器人足球比赛视频）。

　　你们看这些机器人足球运动员能运动吗？足球过来了，它们也能以合适的方向冲上前去踢球，这也是对刺激反应了，这此机器人算生物吗？

　　我现在，请同学们观察图片，讲座上面的是不是生物？我们一起来认识一下这些生物。蚯蚓、蜗牛、蝴蝶、鲨鱼、青蛙、蜥蜴、鸡、狮子、油松、肾蕨、葫芦藓、海带。除了这些生物以外，在我们的周围，在日常生活中，我们还能见到哪些其它生物呢？（请同学们分组讨论，汇报结果）。地球上已知的生物有180万种以上。如此繁多的生物，我们怎么样才能更好地研究、利用和保护它们呢？需要进行分类。让我们来做一些尝试。我们把同学们举出的生物归纳在这儿（打出生物名称），我们一起来找一找，看看它们跟哪一幅图上的生物是同一类。（请同学们参考背景资料，分组讨论，汇报结果）。

　　如果要把图中的生物分为两大类，应该如何分？（学生回答）。动物可以分为两部分，蚯蚓、蜗牛、蝴蝶是一部分，鲨鱼、青蛙、蜥蜴、鸡、狮子是另一部分。请你们想一想，这两部分动物有什么明显的不同？（学生回答）。前者被称为无脊椎动物，后者称为脊椎动物。无脊椎动物约占动物总数的95%。进一步细分，植物中，海带、紫菜等属于藻类植物；葫芦藓、地钱等属于苔藓植物；肾蕨、

　　凤尾蕨等属于蕨类植物；无脊椎动物中蚯蚓、水蛭等属于软体动物；青蛙、蟾蜍等属于两栖动物；鸡、鸽子等属于鸟类；狮子、兔子等属于哺乳动物。复习新课

　　请同学们阅读例题,讨论回答。

　　【例1】下列各项中都属于生物的一组是（）。

　　A.含羞草、真菌、水

　　B.珊瑚的'外骨骼、病毒、小草

　　C.猫、蘑菇、细菌

　　D.蝴蝶、小鸟、钟乳石

　　解题思路：生物具有生命现象，具有生命的基本特征。非生物没有生命现象，不具备生物基本的生命特征。本题考查学生对生物和非生物的判断能力。答案：C

　　【例2】猫妈妈生小猫，小猫能长大，长大了的猫能再生小猫，这一过程说明猫具有（）特征。

　　A.生长、发育和繁殖B.生长

　　C.发育D.繁殖

　　解题思路：生物具有生长、发育和繁殖的生命特征。猫妈妈生小猫、后代再生小猫属于繁殖特征，小猫长大属于生长和发育特征。本题考查学生对生物具有生长、发育和繁殖的基本生命特征的理解。

　　答案：A

　　错因分析：要对题中的“生小猫，能长大，再生小猫”的信息点和生物的特征全面理解。只注意其中的“生小猫”一点，就会错选D。

　　板书设计

　　一、什么是生物

　　有生命的物体

　　二、生物的生命现象

　　1.生物体能够由小长大（生长）；

　　2.生物体在生长过程中必须从外界不断地获得物质和能量，并把体内产生的废物排出体外；

　　3.生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代；

　　4.生物体对外界刺激能够作出一定的反应（应激性）；

　　5.生物体都能适应一定的环境，也能影响环境；

　　6.生物体有一定的结构。

七年级生物学教案2

　　重点：

　　1、单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用。

　　2、解剖、观察种子结构的方法。

　　难点：

　　1、胚的结构。

　　2、玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察

　　手段：

　　以学生讨论、完成探究实验为主的教学方法

　　设计思想：

　　本课采取同步教学法，让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理(如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等)。在老师的指导下，边观察边听讲解，这样所得到的印象是深刻的。此外，像单子叶植物和双子叶植物的种子，各个学校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以买到，至于放大镜前面已经介绍了自制的方法，所以，这样的教学方法在绝大多数学校应该是可行的。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、利用实物投影展示学生收集的种子(此活动在课前布置学生完成)

　　2、强调：学生所收集的并不一定都是种子，有些是植物的果实。

　　3、提出问题："大家收集的种子是形态各异的，那么，它们之间是否存在共同点呢?下面我们通过实验观察来解决这一问题。"

　　二、讲授新课：

　　(一)实验：观察菜豆种子和玉米种子的结构：

　　1、强调实验注意事项及要求：

　　(1)首先观察种子的外部形态，如：颜色、形状等。

　　(2)其次按要求解剖种子，观察其内部结构。由于种子的个体都较小，且各部分结构都很娇嫩，所以在观察时一定要避免损伤种子的各部分结构，仔细观察。

　　2、由于玉米种子的胚比较小，纵切后不能对其全面的了解，所以除按照课本中的要求完成实验，还可以让学生把玉米种子的果皮和种皮剥掉，可观察完整的胚。

　　3、组织学生完成实验：

　　(1)菜豆种子结构的观察：

　　指导学生完成观察并对照课本44页内容及插图，认识各部分的结构及功能。

　　总结：双子叶植物种子的结构

　　(2)玉米种子结构的观察：

　　指导学生完成观察并对照课本45页内容及插图，认识各部分的结构及功能。

　　总结：单子叶植物种子的结构

　　(3)组织学生填写实验报告。

　　(二)双子叶植物的种子和单子叶植物的种子的比较：

　　提出问题："通过观察双子叶植物的种子和单子叶植物的种子，你发现二者之间有哪些异同之处?"

　　组织学生发言

　　总结：(可与学生共同通过列表进行总结)

　　三、总结;

　　出示多种植物的种子的实物或图片，让学生判断属于双子叶植物的种子还是单子叶植物的种子。

　　总结：判断植物的种子属于双子叶植物种子还是单子叶植物种子的依据，不是有无胚乳，而是子叶的数目。单子叶植物种子多数都有胚乳，但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳(如慈姑);双子叶植物的种子多数无胚乳，但有些种类的种子具有胚乳(如蓖麻)。

　　板书设计：

　　第一章种子的萌发

　　第一节种子的结构

　　一、实验：

　　1、观察菜豆种子的结构：

　　2、观察玉米种子的结构：

　　二、双子叶植物种子的.结构：

　　三、单子叶植物种子的结构：

　　探究活动

　　蓖麻种子的观察

　　步骤：

　　1、观察蓖麻种子的外部形态。

　　用手捏一捏蓖麻种子的外壳，它很坚硬，光泽而有花纹，这是种皮。种皮的阔面中央有一条纵线叫做种脊(图示)。种脊底部有浅色的海状突起，叫做种阜。它是种子在果实上着生的部位。

　　2、观察蓖麻种子的内部结构。

　　(1)剥开种皮，可以见到它分两层，外面一层是坚硬的外种皮，里面一层白色的薄膜是内种皮。

　　(2)种皮里面占有大部分空间的是胚乳。蓖麻种子是有胚乳的种子。

　　(3)沿种脊纵切种子，可见胚乳中央有一条裂缝。在裂缝两旁，贴近胚乳的是两片子叶，很薄，嫩黄色。在靠近种阜的一端可以找到胚芽、胚轴和胚根。蓖麻属双子叶植物。

七年级生物学教案3

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。这是因为细胞结构微小，距离学生的生活经验较远。因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识。本节课尽管内容比较抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观察作为基础，学起来还是比较容易的。

　　2、三维目标

　　知识目标

　　① 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构。

　　② 区别动植物细胞结构的主要不同点。

　　能力目标

　　提高制作以及观察临时装片的技能。

　　情感态度价值观

　　设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的;继续形成“胆大心细”的心理素质;在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。

　　3、重点和难点

　　重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点;提高实验能力和观察能力。

　　难点：制作临时装片过程中的刮取(首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果)

　　细胞结构的观察(与植物细胞相比不易观察，略有难度);

　　设计实验(应用以往的学习经验，是较高层次的学习)。

　　二、学情分析

　　七年级的学生还是处于一个好动的年龄，在学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解下，这节课采用灵活的教学方式，让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。而且在学生实验能力没有得到充分的锻炼下，还不是很强，所以只有充分的感性认识才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。

　　三、设计理念

　　新课程标准提出“提高学生科学素养”，就是要把我们在教学中只注重对学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的'教育，强调学生在生物学知识、科学探究技能、情感态度与价值观等领域的全面发展。因此，我在教学中遵循“从做中学，学中做”的原则，运用实验法、比较法、多媒体演示法等方法进行教学，学生在教师的指导下可以运用小组合作法、比较法、观察法等方法学习。

　　四、教学环节

　　(一)创设情境，引入新课

　　复习：临时装片的制作方法;植物细胞的基本结构。

　　温故而知新，提出问题：

　　①想看看自己身上的细胞吗?

　　②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处?

　　引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境，引入新课。

　　(二)组织实验，合作交流

　　出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问?

　　疑问:人的口腔上皮细胞在哪?怎样取材?引导、分析。

　　①设计：根据已有的经验，设计实验方案(注意取材、方法、染色剂的变化);

　　②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。

　　③观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。

　　(三)归纳反思，学以致用

　　绘制细胞的基本结构图，感知动物(人)细胞的形态结构，注意绘图要领。多媒体演示不同种类的动物细胞。

　　(四)模拟制作，能力拓展

　　策略①：按照书中方法分组制作。

　　策略②：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。

　　(五)巩固练习，检测反馈

　　1、人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的，都有__________、__________和__________。

　　答案：细胞膜　细胞质　细胞核

　　2、动物细胞与植物细胞相比较，没有__________、__________和__________结构。

　　答案：细胞壁　液泡　叶绿体

　　3、回忆所做的《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验。

　　(1)实验中用洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞制作的玻片标本叫__________。

　　(2)在制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞实验中，开始在载玻片上分别用滴管滴一滴__________和__________。

　　(3)洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞相比，共同的结构是________________、________________和__________。洋葱鳞片叶表皮细胞还具有__________和__________以及黄瓜表皮果肉细胞的__________是植物细胞特有的结构。

　　(4)《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验中染色使用的染料都是__________?

　　(5)回忆《制作动物细胞模型》的过程，你认为细胞是平面的还是立体的?

　　答案：(1)临时装片　(2)清水　生理盐水　(3)细胞膜　细胞质　细胞核　细胞壁　液泡　叶绿体　(4)稀碘液　(5)立体的

　　4、采取人的口腔上皮细胞时，需要用的工具是

　　A.消毒牙签 B.消毒棉球

　　C.消毒镊子 D.消毒玻璃棒

　　答案：A

　　5、制作人的口腔上皮细胞装片时，在载玻片上先滴一滴

　　A.清水 B.稀碘液

　　C.生理盐水 D.盐水

　　答案：C

　　6、动植物细胞共有的结构是

　　①细胞壁　②细胞膜　③细胞质　④细胞核　⑤液泡　⑥叶绿体

　　A.①②③ B.②③④

　　C.②③⑤ D.①⑤⑥

　　答案：B

　　五、板书设计

　　观察动物细胞

　　(一) 制作人的口腔上皮细胞的方法步骤

　　擦→滴→刮→涂→盖→染→吸

　　(二) 观察人的口腔上皮细胞

　　(三) 动物细胞的结构(细胞膜、细胞质、细胞核)

七年级生物学教案4

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：

　　①了解细菌的发现过程。

　　②了解细菌的形态类型、基本结构、营养方式和生殖特点。

　　2、能力目标：

　　①通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力。

　　②通过细菌与动植物细胞比较，推测细菌营养方式，培养学生分析和思考能力。

　　3、情感目标：

　　①认同科学的发展与技术的进步密切相关。

　　②重视搞好个人卫生。

　　二、重点和难点：

　　①细菌形态结构的特点。

　　②细菌的营养方式和生殖。

　　三、教学方法：

　　多媒体教学、讨论法

　　四、课时安排：

　　1课时

　　五、教学过程：

　　导入新课

　　(一)细菌的发现

　　1、过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢?

　　2、学生阅读课本58—59页。

　　3、知道了解巴斯的实验。

　　(二)细菌的形态结构：

　　1、过渡：细菌很小，却看不到，那么它们的'形态、结构是怎样的呢?

　　2、细菌图片展示。

　　(三)细菌的生殖：

　　1、过渡：我们熟悉的生物大多是怎样繁殖的?

　　2、课件展示。

　　(四)课堂练习：

　　(五)作业：

　　附板书

　　第二节细菌

　　一、细菌的发现

　　二、细菌的形态和结构

　　1、形态、球形、杆形、螺旋形;

　　2、结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA。

　　三、细菌的生殖：分裂生殖

七年级生物学教案5

　　1.1.3我们身边的生物学

　　一、教学目标

　　认知目标：1、描述生物学的概念

　　2、举例说明生物与人类的关系

　　能力目标：培养学生学习生物学的兴趣

　　情感目标：

　　举例说明生物学的发展对社会的影响，激发热爱大自然，热爱生物学的良好品质

　　二、教学重点

　　1、生物学的概念

　　2、生物学与人类的关系

　　3、生物学的发展对社会的影响

　　三、教学难点

　　举例说明生物学的发展对社会的影响

　　四、教学方法

　　科学探究法

　　五、重、难点突破

　　导入部分：

　　只要我们留心观察自己的周围，总会碰到不少引人思考的问题：春华秋实、北燕南飞、蜘蛛结网??自然界中这些纷纭众多的生物现象神奇奥妙、饶有趣味，这节课我们就来学习：第三节我们身边的生物学[板书课题]。

　　科学探究部分：

　　科学探究一：

　　（一）生物学的概念

　　探究过程：

　　1、学生分组，列举生活中与生物学有关的`一些现象。

　　2、各小组根据例子归纳总结生物学的概念。

　　3、各小组交流讨论结果，最后得出生物学的概念

　　（二）生物学与人类的关系

　　探究过程：

　　1、学生4人一组，联系生产生活实际，讨论生物学与人类关系，每小组推选1名主持人，1名记录员，1名发言人。

　　2、学生根据生产生活展开讨论。

　　3、各组交流讨论情况，汇总生物学与人类关系的例子。

　　4、讨论后，每人写出总结、交流。

　　情景渗透材料：

　　生物学与人类的关系

　　我们生活中的衣、食、住、行都离不开生物，农林牧渔生产、酿造工业、食品工业离不开生物学知识。

　　我们从事各种学习和工作，需要有健康的身体，生物学是医要卫生的基础，防治疾病、卫生保健、计划生育、优生优育，都需要生物学知识。

　　我们生活需要良好的环境。生物学的研究有助于解决环境问腿，使日益恶化的人类生存环境不断改善。

　　我们研究先进的生物技术，如基因工程，即利用改变遗传物质的方法来创造生物的新类型；仿生学，即模仿生物的形态结构、生理的原理来改进工业技术；抗癌药物的研制、试管婴儿的研究等，更是离不开生物学知识。

　　科学探究二：生物学的发展对社会的影响

　　探究过程：

　　1、学生4人一组，结合《袁隆平和杂交水稻》一文及生产生活实际和利用报刊、电视媒

　　体所获得的信息，讨论生物学的发展对社会的影响。

　　2、各组交流讨论情况。

　　3、通过讨论、交流，每人就“生物学的发展对社会的影响”写出总结、交流。情景渗透材料：

　　当代生物学的新进展

　　由于科学技术的进步，生物科学的众多分支学科得到迅猛发展，取得了一系列的划时代的巨大成就，使生物科学成为当代成果最多和最吸引人的学科之一。

　　1963年，我国的医务工作者陈中伟在同事的陪合下成功地将断离的肢进行再植的手术，后来又接活了各种断肢（包括断掉的手指）。这项成就至今一直保持世界领先地位，陈中伟被国际医学界誉为“世界断手再植奠基人”。

　　1965年，我国科学工作者用生物化学的方法在世界上首次人工合成了具有生物活性的蛋白质就——结晶牛胰岛素。标志着我国在认识生命、揭开生命奥秘及探索生命起源问题上取得了重要成就。

　　美国科学家在1978年成功地培育出能直接生产能源物质的新品种在——“石油草”，这种植物的茎被割开后，就会流出白乳状的液体，经提炼就得到石油。

　　在利用细菌治理石油污染方面，由于石油的不同组成成分往往需要用不同的细菌来分解，美国科学家就将不同细菌的基因分离出来，集中到一种细菌内，从而得到了“超级菌”，这种“超级菌”分解石油的速度比普通菌快得多，净化石油污染的能力得到了明显的提高。

七年级生物学教案6

　　一、教学目标

　　1.描述细菌的基本形态，识记细菌的结构特点，通过比较推测出细菌的营养方式。

　　2.通过分类、对比等活动培养分析、解决问题的能力。

　　3.认同科学的发展与技术的进步密切相关。

　　二、教学重难点

　　重点：细菌的形态、细菌的基本结构及其作用、细菌的特殊结构。

　　难点：区分细菌结构与动植物细胞结构的区别。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　教师播放图钉不同放大图片，意识到细菌是很微小的，细菌除了小还有哪些特点?微小的'细菌具有什么样的结构?通过这几个问题。顺势引出课题——细菌的形态和结构。

　　(二)新课讲授

　　1.细菌的形态

　　教师描述：十亿个细菌堆叠在只有一粒米粒那么大。提问：想观察到这么小的细菌需要借助什么结构呀?(高倍显微镜或者电子显微镜观察)。

　　在PPT上展示不同细菌的图片，引导学生对细菌不同形态进行描述，引出细菌的不同形态：球菌、杆菌和螺旋菌。教师讲授细菌多是单细胞生物，独立生活。

　　过渡：细菌具有不同的类型，但是它们为什么却都属于细菌?

　　2.细菌的结构

　　出示细菌结构模型，对照教材上的细菌的结构模式图，从内到外观察细菌的结构特点，以小组的形式共同归纳总结出细菌的基本结构。教师板画，请学生填写名称。

　　(包括细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA、鞭毛、荚膜。)

　　通过多媒体播放细菌的运动的视频，提问：是否所有细菌都具有鞭毛和荚膜?鞭毛和荚膜具有怎样的功能?。

　　(并不是所有都具有，鞭毛可以帮助细菌进行运动，荚膜具有一定的保护作用，还与细菌的致病性有关。)

　　随后引导学生将细菌与植物细胞和动物细胞进行比较，有什么不同?

　　(细菌虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核。细菌没有叶绿体，不能像植物一样进行光合作用，不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物。)

　　从而得出原核生物的概念，与植物细胞比较，得出细菌的营养方式为异养。

　　(三)巩固提高

　　结合着细菌的结构，思考细菌在生态系统中应该扮演什么样的角色?(属于生态系统中的分解者。)

　　(四)小结作业

　　师生共同总结本课的知识点。

　　开放性小结作业：细菌又是怎样繁殖后代的呢?下节课一起讨论。

　　四、板书设计

七年级生物学教案7

　　第三节我们身边的生物学

　　【教学目标】

　　【知识目标】

　　1、描述生物学的概念。

　　2、举例说出生物学与人类的关系。

　　3、举例说出生物学的发展对社会的影响。

　　【能力目标】

　　提高学生的阅读能力和口头表达能力。

　　【情感目标】

　　培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。

　　【教学重点】

　　1、举例说出生物学与人类的关系。

　　2、举例说出生物学的发展对社会的影响

　　【教学难点】

　　举例说出生物学的发展对社会的影响。

　　【课前准备】

　　学生准备：（1）预习本节内容。（2）查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关生物学方面的新信息。

　　教师准备：查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关袁隆平与杂交水稻以及生物学方面的新信息。

　　【教学过程】

　　一、情景导入

　　出示袁隆平在20xx年颁奖仪式上的资料，让学生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的贡献，激发学生的爱国主义情感和学习生物学的兴趣。

　　二、讨论分享：

　　1、人类的生存和发展离不开生物：

　　（1）教师PPT介绍三则生物技术对于人类的影响：①青霉素的发现、②人工牛胰岛素的合成、③世界断手再植奠基人，引导学生小组汇报时的条理性。

　　（2）学生讨论整理后分享

　　（3）PPT出示，小结生物学的发展与人类生存发展密切相关

　　衣服的`原料，食物的来源；住房的材料等等，通过讨论，学生可以真实地体验到人类要想生存、要想发展离不开生物。

　　2、出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读《袁隆平杂交水稻》，然后让学生思考并回答下列问题：

　　（1）袁隆平的新型杂交水稻为我们人类带来了什么好处？

　　（2）我们应学习袁隆平在科学探索中的什么精神？

　　（3）袁隆平怎样研究出杂交水稻的？

　　教师提示：

　　1、阅读短文时，同学们要领悟科学探究过程，体验科学探险究的基本步骤，即发现问题---提出问题---探究（设计、方法等）、验证---得出结论。

　　2、阅读短文时，浓缩文字叙述，抓住关键的句子，用自己的语言如何概括出生物学的概念。学生阅读，做标记，同学之间进行交流，教师巡回，与学生一起交流。

　　3、师生共同归纳，引出生物学概念。并由叶虫的自我保护、鱼会睡觉吗？蚊子都会吸血吗？雷达是怎样设计的？“研究水稻的生长、发育等生命现象及前后几代水稻的生命活动规律”引出概念。（生物学概念比较抽象，教师应引导学生找出概念中关键的知识点：（1）生物学是科学，（2）研究的对象是生命现象、生命活动规律。在此基础上，就学生所熟悉的发生在身边的事例，列举出来，同学之间进行交流，进一步理解这一概念）

　　三、当今世界面临的一些热点问题离不开生物学。

　　出示一些“人口剧增，能源危机，环境污染及癌症和艾滋病”的画面及相关资料，让学生了解这些问题的解决办法来进一步认识生物学的重要性。

　　四、课堂小结：通过（二）（三）部分的探究学习，引导学生总结出人类与生物学密切联系的结论。

　　师生讨论生物学的发展对社会的影响：

　　学生仔细观察画面，然后学生小组讨论：

　　同学间充分讨论，感受生物技术对人类的影响。每组请一名代表发言，对有独到见解的同学给予表扬鼓励（转基因食品的安全性、温室大棚对于植物的适应环境和优良品种遗传带来的问题），然后师共同归纳出生物学的发展对社会的影响越来越大，生物学必将成为21世纪的领先科学。

　　【教学反思】

　　这节教学的主要目标是让学生感受生物学给人类带来的影响，既然是影响就有正面的和负面的，教师通过引导使学生感受生物学与人类的关系，但是学生在认识上总是存在这片面性。

　　这节知识是要通过辩论来让学生感受的，但是还需要掌握一定的生物知识。因此辩论就显得有些不足。

　　补救措施：在教学最后两章时，同样涉及到生物学与人类的关系，这时在进行充分的辩论较好。

　　一者学生积累了一定的生物知识，同时从时间上来说比较充足，会使学生从客观上有一定的认识。